原標(biāo)題：濟(jì)南將勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案 “全鏈條”推進(jìn)中小學(xué)勞動教育

來源：大眾網(wǎng)

大眾網(wǎng)·海報新聞記者 陳洋洋 濟(jì)南報道

3月19日，濟(jì)南市召開全市推進(jìn)新時代中小學(xué)勞動教育工作會議。會議印發(fā)了《濟(jì)南市加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育行動方案》。接下來，濟(jì)南將圍繞課程體系構(gòu)建等七個方面推進(jìn)中小學(xué)勞動教育，濟(jì)南還將勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并建立一系列中小學(xué)勞動教育實踐基地。

濟(jì)南長清區(qū)小學(xué)生正在勞動教育實踐基地農(nóng)田中勞動

3月19日上午，會議印發(fā)了《濟(jì)南市加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育行動方案》，圍繞課程體系構(gòu)建、勞動教育指導(dǎo)師隊伍、課堂教學(xué)范式構(gòu)建、特色實踐活動組織要求、特色勞動教育作業(yè)研究、勞動素養(yǎng)評價、實踐基地建設(shè)等七個方面，明確實施中小學(xué)勞動教育的制度框架，提出“全鏈條”推進(jìn)中小學(xué)勞動教育的目標(biāo)任務(wù)和工作路徑。

“要從最基礎(chǔ)的愛護(hù)校園、清掃教室做起，從最基本的家庭生活習(xí)慣和生活技能做起。”王品木要求，要做好勞動教育與家庭教育、社會教育、實踐教育的結(jié)合，盤活多方資源建立一系列勞動教育基地，真正發(fā)揮勞動教育綜合育人功能。

“勞動教育不是一陣風(fēng)”，王品木強(qiáng)調(diào)，要創(chuàng)新勞動教育形式，立足校內(nèi)校外兩個陣地，不作秀、不擺拍、不搞形式主義，創(chuàng)設(shè)勞動教育真場景、布置真任務(wù)、獲得真體驗。另外，他強(qiáng)調(diào)，“要培養(yǎng)學(xué)生的勞動品格”，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展，開發(fā)不同的勞動任務(wù)，注重課程體系建設(shè)和評價制度建設(shè)，形成體系，接續(xù)培養(yǎng)。接下來，濟(jì)南“要推動勞動教育全面開花”，各區(qū)縣爭創(chuàng)勞動實驗區(qū)，各學(xué)校爭創(chuàng)勞動示范校，培育打造一批具有鮮明“濟(jì)南特色”的典型經(jīng)驗案例，在全市乃至全省推廣。

值得注意的是，在會上，王品木還特別強(qiáng)調(diào)，濟(jì)南各中小學(xué)要“要落實教育減負(fù)”，利用校內(nèi)校外資源，科學(xué)設(shè)計合理布置勞動作業(yè)，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能讓家長代為完成，緊緊圍繞勞動育人，提高勞動教育的實效性。

濟(jì)南長清區(qū)小學(xué)生正在勞動教育實踐基地農(nóng)田中勞動

“勞動教育是素質(zhì)教育的‘第一課’，是學(xué)校教育的必修課，是家庭教育的常態(tài)課，是社會教育的公共課。”濟(jì)南市教育局黨組成員、副局長王纮王纮表示，加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育，是立德樹人的基本要求，也是學(xué)校工作的“硬核”要求。各學(xué)校要規(guī)劃好勞動教育課程內(nèi)容體系，加強(qiáng)對勞動教育的理論與實踐研究。家庭作為勞動教育的起點，要抓住衣食住行等日常生活勞動實踐機(jī)會，建立家庭教育勞動清單，讓孩子“自己的事情自己做、家里的事情一起做”。社會要發(fā)揮協(xié)同作用，支持學(xué)生走出教室，動起來、干起來，在公益勞動、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任感。

結(jié)合前期工作開展情況，王纮就加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育明確四方面的要求：

一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擺好勞動教育的“位子”。勞動教育既是教育不可或缺的部分，也是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵力量。二要不斷豐富課程體系，探索勞動教育的“路子”。要完善課程系統(tǒng)設(shè)置，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，家校社一體化推進(jìn)。三要站穩(wěn)課堂主渠道，立好勞動教育的“柱子”。要創(chuàng)新教學(xué)方式，將地域特色融入到勞動教育中，組織學(xué)生生產(chǎn)勞動實踐，延伸勞動教育知識廣度，實現(xiàn)“愛勞動”“會勞動”“懂勞動”“愿勞動”。四要完善創(chuàng)新評價方式，拿出濟(jì)南勞動教育的“樣子”。要科學(xué)設(shè)計評價體系，科學(xué)實施評價過程，將參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

[責(zé)任編輯：楊凡、單提詞]

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