原標(biāo)題：濟(jì)南高中老師手畫板書走紅，希望短視頻成為更多人了解地理的眼睛

來源：大眾報(bào)業(yè)·齊魯壹點(diǎn)

原標(biāo)題：濟(jì)南高中老師手畫板書走紅，希望短視頻成為更多人了解地理的眼睛

來源：大眾報(bào)業(yè)·齊魯壹點(diǎn)

記者 高寒

去年年底，憑借一段“黑板上隨手畫出教科書式板書”的抖音短視頻，山東濟(jì)南的高三地理老師袁曉登上全國(guó)熱榜。

1997年出生的袁曉，從教剛剛兩個(gè)年頭。在登上熱搜的視頻中，袁曉正徒手畫圖講“三圈環(huán)流”和“冷暖風(fēng)交匯”。因?yàn)榘鍟S手就來，圖畫清晰美觀、色彩區(qū)分明了，有網(wǎng)友戲稱他是“被地理老師耽誤的美術(shù)老師”。

走紅之后，當(dāng)時(shí)正在教高三班的袁曉并沒有改變自己的生活和工作方式。每天認(rèn)真?zhèn)湔n，手寫板書。而在課后，袁曉也依舊在抖音上分享著地理知識(shí)，以及自己的業(yè)余生活。2023年，袁曉已經(jīng)發(fā)布了接近40條短視頻。

而有關(guān)地理知識(shí)的，則包含厄爾尼諾現(xiàn)象的成因、大氣運(yùn)動(dòng)、風(fēng)蝕地貌、月球運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。在視頻中，袁曉站在教室的講臺(tái)上，黑板上則是他徒手繪制的板書、示意圖。他用通俗易懂的語言，向粉絲們解釋一個(gè)又一個(gè)的地理現(xiàn)象。

而在評(píng)論區(qū)，網(wǎng)友們也紛紛留言：“好想再回一次課堂，背背氣旋與反氣旋”“地轉(zhuǎn)偏向力、上升氣流，已經(jīng)忘得差不多的概念，袁老師一講又重新記起來了”

袁曉堅(jiān)信自己的主陣地是在課堂上，但是對(duì)于利用短視頻的方式科普地理知識(shí)，他也滿懷憧憬。

其實(shí)在課堂上，袁曉也很重視視頻的作用。曾經(jīng)他有一次為了拍攝月相，開車到了濟(jì)南郊區(qū)，凍了好幾個(gè)小時(shí)才收集下了合格的素材，在課堂上展示給學(xué)生看。但更多的時(shí)候，他還是會(huì)將短視頻直接下載下來，讓學(xué)生們了解地球的變化。

袁曉說，地理是一門需要眼睛發(fā)現(xiàn)，用腳步丈量的學(xué)科。大部分的學(xué)生，是需要真正走到一個(gè)地方，配合地理課本和老師的講解，才會(huì)真正相信，銘記于心。

正所謂讀萬卷書、行萬里路，而他目前在抖音上發(fā)布的短視頻，便是為手機(jī)前那些喜愛地理知識(shí)的人提供了眼睛和雙腳。

在袁曉抖音號(hào)的介紹欄，他寫到：“看，你又多了一位教師朋友 尤其是地理教師朋友...”這段時(shí)間，袁曉經(jīng)常會(huì)收到來自各個(gè)地區(qū)、各行各業(yè)粉絲的私信。有在校地理師范生請(qǐng)教他如何做教案、怎樣準(zhǔn)備公開課，也有其他科目的老師來探討教學(xué)方法的創(chuàng)新，當(dāng)然也有普通學(xué)生和網(wǎng)友，和他請(qǐng)教地理知識(shí)。

“他們只要有問題，我甚至?xí)麄兞牡揭粌牲c(diǎn)鐘。我有時(shí)候也會(huì)給他們提建議，甚至?xí)o他們分享我的教學(xué)素材，比如說我在抖音看到不錯(cuò)的教學(xué)視頻，會(huì)發(fā)給他們，讓他們參考。”

從農(nóng)村走出來的袁曉，對(duì)知識(shí)有著格外的感情。特別對(duì)于和他一樣的農(nóng)村學(xué)生，或是年輕時(shí)因各種原因沒有接受到足夠教育的網(wǎng)友，他一直想著通過其他的方式，給予一些彌補(bǔ)。

“關(guān)于短視頻輔助教學(xué)，我后續(xù)的確有一個(gè)比較大的設(shè)想。我的粉絲中積累了一大批的高中生和地理師范生，還有一些年輕的教師。他們問的最多的就是，袁老師，您教案賣嗎；您有這種專門的成體系的課嗎，能賣給我們嗎。”

袁曉樂于分享，但年輕的他也知道，自己手頭的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。好在這個(gè)高考季后，袁曉得到了兩個(gè)月相對(duì)閑暇的時(shí)間。因此，他想通過抖音做一套完整，體系化的資料，免費(fèi)分享給所有地理愛好者們。“我要把那些很有用的視頻素材成體系地做到PPT里面，給大家看看我是怎么通過新穎的方式，系統(tǒng)化地幫助學(xué)生建立地理思維的。”袁曉說。

9月份開始，他將重新帶高一的學(xué)生。而他相信，對(duì)于還未形成抽象思維的高一新生來說，通過這種方法來幫助他們接受具象化的地理知識(shí)，是非常有用的。

甚至，他還想在學(xué)校申請(qǐng)一塊土地，專門做植被培養(yǎng)或者一些其他的實(shí)踐活動(dòng)。“可行的話，我會(huì)用短視頻記錄下來，真正讓地理回歸它的本來樣子。”

當(dāng)然，對(duì)于平臺(tái)上的“大朋友”，袁曉也有著自己的想法。

“生活中處處有地理，學(xué)好地理知識(shí)，解答世間萬物。”袁曉認(rèn)為，成年人學(xué)習(xí)地理的用處很大。“為什么有的海邊是石頭有的是沙子？咱家這個(gè)陽(yáng)臺(tái)為什么朝南？為什么夏天午后會(huì)下雨？為什么晚上吹海風(fēng)白天吹陸風(fēng)？”當(dāng)小孩子提出這些問題時(shí)，如果家長(zhǎng)能用地理知識(shí)解答，那真的會(huì)在孩子心中埋下一顆熱愛知識(shí)的種子，因?yàn)樗暮闷嫘谋蛔鹬亓恕６鴮?duì)于成年人自己來說，有什么比在這個(gè)年紀(jì)，突然找到兒時(shí)問題答案更溫馨的事情嗎？

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