近日，山東師范大學(xué)商學(xué)院積極組織教師團隊開展課程創(chuàng)新改革。《會計學(xué)》教學(xué)團隊以學(xué)生發(fā)展為中心，通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模擬企業(yè)運營邏輯，開展會計虛擬仿真教學(xué)，且以梅谷學(xué)堂為平臺運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，構(gòu)建了“思課創(chuàng)”教學(xué)新模式，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才，為學(xué)生打造“硬核實力”。

山東師范大學(xué)商學(xué)院教學(xué)團隊通過重構(gòu)課程內(nèi)容，將《會計學(xué)》分為財務(wù)會計部分和管理會計部分進行教學(xué)和實踐。針對會計學(xué)的強實踐性，團隊通過實施翻轉(zhuǎn)課堂、自制重難點講解視頻、手工和計算機會計業(yè)務(wù)循環(huán)展示視頻、創(chuàng)建知識圖譜等手段建設(shè)線上資源庫，全面實施混合式課程改革。

面向未來的職業(yè)發(fā)展和社會需求變化，學(xué)院教學(xué)團隊將不同專業(yè)背景的學(xué)生組成興趣小組，并按照企業(yè)運營崗位由成員分角色擔(dān)任CEO、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理；以教師的問題為指引，依托線上資源，構(gòu)建動態(tài)興趣型會計學(xué)習(xí)共同體。在課程實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行社會化學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的使命感、責(zé)任意識和領(lǐng)導(dǎo)力，通過關(guān)注身邊問題，提高學(xué)生對社會組織或企業(yè)數(shù)據(jù)的理解和洞察力，鍛煉批判性思維，培養(yǎng)綜合分析并解決現(xiàn)實問題的能力。

2020年開始，團隊采用虛擬仿真實驗將企業(yè)運營的邏輯展示出來，讓學(xué)生理解企業(yè)經(jīng)營的艱辛，助其樹立正確的財富觀。教師通過設(shè)定問題將課程內(nèi)容和實際應(yīng)用銜接起來，并提供虛擬仿真實驗和大創(chuàng)項目的書院制運行，讓學(xué)生在沉浸式體驗和團隊式競抗中尋找解決方案。引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)活動，并將典型案例作為課堂教學(xué)素材，讓學(xué)生參與分析、討論，讓其在鞏固理論的同時，內(nèi)化知識以提升專業(yè)素養(yǎng)，增強其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。

通過“以賽促教”的方式，課后將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目放在梅谷學(xué)堂中運營，成立項目小組進行項目設(shè)計或企業(yè)模擬運營，采取虛擬仿真實驗和校級對抗賽的方式，進行系統(tǒng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，達到“思課創(chuàng)”融合式課程教學(xué)。

近幾年來，通過課程的創(chuàng)新教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改變，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與各類學(xué)科競賽，近5年來共獲國家級獎勵39項、省級獎勵66項；已結(jié)項省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃25項；學(xué)生創(chuàng)立公司13家，其中注冊資本300萬元以上的有4家。

課程創(chuàng)新改革是促進師生共同成長的學(xué)習(xí)模式改革，《會計學(xué)》課程通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、模擬企業(yè)運營、實踐仿真教學(xué)、運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽營造了濃厚的教學(xué)改革氛圍，有效地推動了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)院未來將繼續(xù)推進課程改革，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，為服務(wù)國家經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻。

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