原標(biāo)題：青島這名教師成為奔跑在教育路上的“摘星人”

來源：半島都市報(bào)

原標(biāo)題：青島這名教師成為奔跑在教育路上的“摘星人”

來源：半島都市報(bào)

半島全媒體記者 金鑫

去年,青島市教育局公布“青島市第三批名班主任工作室組成人員”名單,日前,部分名班主任工作室舉行啟動(dòng)儀式,這些工作室成立后要做什么,成為工作室主持人需要具備哪些優(yōu)勢(shì)?1月22日,記者首先聯(lián)系到青島寧安路小學(xué),采訪到青島市“原曉雯名班主任工作室”主持人——原曉雯,聽聽她有啥教育故事。

關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng),梯隊(duì)發(fā)展共享學(xué)習(xí)

班主任既是學(xué)生的引路人,也是學(xué)校管理和教育的中堅(jiān)力量,因此,班主任的成長(zhǎng)也帶動(dòng)著學(xué)校教育的發(fā)展。29年前,18歲的原曉雯剛剛畢業(yè),40分鐘的課堂內(nèi)容,要花費(fèi)幾小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行打磨；她不僅在學(xué)校答疑解惑,有時(shí)還會(huì)帶學(xué)生回家進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)……

2003年,青島寧安路小學(xué)建校,原曉雯在市北區(qū)教體局的統(tǒng)一調(diào)配下,來到新校擔(dān)任教師。在寧安路小學(xué)21年的教學(xué)生涯中,她迎來了5屆一年級(jí)小豆丁入學(xué),送過4個(gè)畢業(yè)班學(xué)生,2002年,她被評(píng)為市北區(qū)青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才；2012年,被評(píng)為市北區(qū)教學(xué)能手；2019年,獲青島市一師一優(yōu)課二等獎(jiǎng)；2021年,獲青島市班主任優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；2021年,被評(píng)為市北區(qū)名班主任；2022年,被評(píng)為青島市優(yōu)秀班主任；2023年,成為青島市名班主任工作室主持人。

“班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換,由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換,由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換,由經(jīng)驗(yàn)型到科研型轉(zhuǎn)換。”作為工作室主持人的原曉雯,為工作室成員制定了全年規(guī)劃及三年發(fā)展目標(biāo),期望可以匯聚學(xué)校內(nèi)外優(yōu)秀的教育者,共同分享教學(xué)心得、交流經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

扎根教育一線,聚焦新時(shí)代新問題

“當(dāng)你真正去做的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難在哪里。”在原曉雯的努力下,看到喜歡的書籍,孩子第一個(gè)想要分享的人是她；放假歸來,學(xué)生最想念、最想擁抱的人是她；遇到問題,不知如何解決時(shí),孩子們尋求幫助的人是她……她說:“教育的目的是百花齊放,讓孩子成為更好的自己,而不是熔爐,用模板刻畫所有孩子。”

“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何形式”是原曉雯對(duì)于家校溝通的總結(jié),每接手一個(gè)新班級(jí),原曉雯總會(huì)在接班后的第一個(gè)月進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)面對(duì)面交談,她讓學(xué)生的成長(zhǎng)過程成為一個(gè)共同的關(guān)切點(diǎn),也引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒,這些也是她向工作室成員們傳遞的。

提升教育智慧,加強(qiáng)幫扶、輻射作用

教育事業(yè)中,教師的成長(zhǎng)不僅僅依賴于個(gè)人的努力,學(xué)校作為發(fā)展平臺(tái)也扮演著至關(guān)重要的角色。據(jù)原曉雯介紹,在寧安路小學(xué),像她一樣的教師還有很多。據(jù)了解,目前,青島寧安路小學(xué)共有13名高級(jí)教師,近60%的教師榮獲省、市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)。

該校副校長(zhǎng)劉裕秀介紹,學(xué)校采取了一系列創(chuàng)新性舉措促使教師全面發(fā)展和提升教育質(zhì)量。一方面,通過構(gòu)建四層五板塊校本培訓(xùn)體系,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師發(fā)展路徑的精準(zhǔn)規(guī)劃。另一方面,依托“青藍(lán)成長(zhǎng)計(jì)劃”,致力于提高教師的發(fā)展續(xù)航力。學(xué)校還開設(shè)了“雙名講堂”,邀請(qǐng)市區(qū)學(xué)科教研員和專家駐校指導(dǎo),同時(shí)校名師工作室也開展專題培訓(xùn),發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)力。并依托“校園學(xué)術(shù)節(jié)”,促進(jìn)教研成果的推廣轉(zhuǎn)化,加強(qiáng)了跨學(xué)科特色課程建設(shè)、整本書閱讀研究及智慧化校園建設(shè)。

也正是在學(xué)校的帶動(dòng)引領(lǐng)下,原曉雯期望進(jìn)一步樹立起青島市班主任“有思想、有特色、善生活,重研究、能教書、善育人”的良好形象。

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