齊魯網(wǎng)·閃電新聞3月8日訊 擘畫新藍圖，聚焦2021全國兩會。住魯全國政協(xié)委員、山東省政協(xié)副主席段青英提交提案，建議綜合發(fā)力增進青少年心理健康水平。

據(jù)統(tǒng)計，我國3.4億17歲以下兒童和青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。段青英認為，其主要原因在于青少年自身心理健康意識、素養(yǎng)不強，學業(yè)及升學壓力過重，學校心理健康資源投入、分布不均勻，家庭心理建設不足，社會對心理健康教育的認知度不高，對青少年心理疾患的預防和治療專項投入欠缺，心理咨詢師隊伍素質(zhì)參差不齊，專業(yè)人才嚴重缺乏等。為此，段青英建議：

健全完善工作體系。建立健全黨政領導、部門協(xié)調(diào)、社會參與的全員工作機制，搭建心理咨詢服務平臺和心理援助組織，形成區(qū)域的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及咨詢救援一體化服務網(wǎng)絡；運用專業(yè)機構(gòu)智能化服務心理評估技術，定期開展心理健康普查，建立青少年動態(tài)心理健康電子檔案，定期發(fā)布青少年心理健康白皮書。

強化隊伍人才保障。成立“學生心理健康與發(fā)展研究中心”，配備專兼職教研員，由教育專家、心理專家、臨床專家、社會學家等共同組成“學術研究與指導團隊”，由教育、衛(wèi)生、民政等部門共同組成“政策保障與管理研究團隊”，指導學校開展學生心理健康教育教研工作，共同推進校園心理健康促進網(wǎng)絡工程建設，推進未成年人心理健康輔導、教育系統(tǒng)心理服務網(wǎng)絡建設、學校心理健康服務能力建設及學校心理行為問題篩查評估干預等工作。

全面增進心理疏導。進一步加大教師特別是班主任的心理健康教育專題培訓力度，一方面開展對全體教師自身的心理疏導工作，另一方面給班主任進行專業(yè)的心理知識輔導，為發(fā)現(xiàn)、處理學生心理問題提供專業(yè)指導；為學生開展一般性心理健康教育、心理調(diào)適、心理疏導，學校以專兼職心理教師為主體，以專業(yè)機構(gòu)為依托，充分發(fā)揮集體體生活作用，讓青少年交往實踐中認識自我、了解他人，把心理教育課程作為一項必修課程，使學生充分獲取相關知識，學會正確心理減壓技巧與方法、自我壓力與情緒管理技能，為學生心理素質(zhì)“補鈣”。

加強經(jīng)費機制保障。建議各級財政設立心理教育專項資金并列入預算，費用主要用于專兼職心理教師各類專業(yè)能力提升培訓和搭建科研平臺；為學生提供心理健康服務，建立動態(tài)的心理評估和管理機制；為全體教師及家長提供開展普及型心理健康培訓等工作；購買第三方社會機構(gòu)的心理健康咨詢及服務等。

健全家庭教育普及。建議加強家長心理疏導兒童心理學普及工作，確立一個便于實行、利于操作、能有成效的工作方式，形成暢通的家?；ネC制。建議定時開設家長課堂，學校專兼職心理老師可以用現(xiàn)實案例分享如何與孩子有效溝通，疏導孩子情緒，為家長授課解惑。

增進社會整體關懷。加強公益宣傳，發(fā)揮各類媒體、社區(qū)資源，多方位、多角度對青少年心理健康教育方式開展宣傳，提升心理健康知識知曉度；加大對農(nóng)村留守兒童等特殊青少年群體的關懷，發(fā)揮心理輔導志愿者作用，定期進行心理輔導，融入特殊青少年群體家庭的幫扶工作，  給予家庭關懷；加大疫情期間青少年居家學習特殊時期的心理關懷力度， 尤其是所在班級的班主任， 應該特別關注加強家校交流， 幫助孩子克服疫情期間心理壓力，形成良好的學習、行為、心理衛(wèi)生習慣。