原標(biāo)題：“校地共建”培養(yǎng)山東地方戲人才

來源：中國文化報(bào)

本報(bào)駐山東記者 蘇 銳

過去幾年，山東健全戲曲藝術(shù)保護(hù)傳承工作體系、學(xué)校教育與戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體傳習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，完善戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體體制機(jī)制、戲曲工作者扎根基層潛心事業(yè)的保障激勵(lì)機(jī)制，大幅提升戲曲藝術(shù)服務(wù)群眾的綜合能力和水平，培育有利于戲曲活起來、傳下去、出精品、出名家的良好環(huán)境，形成了全社會(huì)重視戲曲、關(guān)心支持戲曲藝術(shù)發(fā)展的生動(dòng)局面。而山東省文化藝術(shù)學(xué)校作為全省培養(yǎng)戲曲人才的重要陣地，探索的戲曲職業(yè)化人才培養(yǎng)模式正受到多方關(guān)注。

扎根本土，聚焦時(shí)代

近年來，山東省文化藝術(shù)學(xué)校貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，促進(jìn)戲曲藝術(shù)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，建立起以山東地方戲曲行業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。黨的十八大以來，學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展“校團(tuán)一體”的戲曲應(yīng)用型后備人才培養(yǎng)模式，提高山東地方戲人才培養(yǎng)質(zhì)量，為振興山東地方戲曲提供了人才支撐，也為新時(shí)代戲曲藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展提供了山東樣本。

2021年12月，新編山東梆子傳統(tǒng)劇《闖幽州》在山東劇院上演，獲得現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲與一致好評(píng)。

家住濟(jì)南市甸柳莊社區(qū)的戲迷王傳海，用“可喜可賀”形容自己的觀劇感受。“喜的是，今晚走上舞臺(tái)的多是十七八歲的孩子，一招一式顯得非常老練，證明山東梆子后繼有人；賀的是，地方戲曲的傳承，在山東省文化藝術(shù)學(xué)校的努力下，終于探索出一種全新的人才培養(yǎng)模式。”王傳海說，作為戲曲，大家樂見舞臺(tái)上有更多新人涌現(xiàn)。

山東梆子舊稱“高調(diào)梆子”，簡(jiǎn)稱“高調(diào)”或“高梆”，因其定弦、調(diào)門都比較高而得名。山東梆子自清代初年傳入山東，廣泛流傳于魯西、魯南廣大地區(qū)，是山東最具代表性的地方劇種之一，2008年被列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。

為破解人才困境，給劇種的保護(hù)傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，山東省文化藝術(shù)學(xué)校在山東省文化和旅游廳及業(yè)界熱心人士的支持下，于2013年開設(shè)山東梆子專業(yè)，招收60名學(xué)生。這是數(shù)十年來，山東首次通過職業(yè)教育形式，系統(tǒng)培養(yǎng)山東梆子人才，引發(fā)業(yè)內(nèi)外廣泛關(guān)注。參與授課教學(xué)的老師，既有省內(nèi)山東梆子院團(tuán)的名家骨干，也有其他劇種的知名專家。

汲取滋養(yǎng)，建立優(yōu)勢(shì)

山東省文化藝術(shù)學(xué)校自2007年起，在充分調(diào)研戲曲院團(tuán)人才需求狀況的基礎(chǔ)上，主動(dòng)調(diào)整辦學(xué)方向，著力發(fā)展早期藝術(shù)教育，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)發(fā)展京劇和地方戲?qū)I(yè)，以滿足山東戲曲事業(yè)發(fā)展對(duì)后備人才的需求。通過深化戲曲人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)與藝術(shù)院團(tuán)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接。

山東省文化藝術(shù)學(xué)校黨委書記安立元說，近年來，學(xué)校不斷提升戲曲職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度，首先與山東省京劇院合作，開辦了京劇專業(yè)，雙方共同招生，山東省京劇院提供專業(yè)師資力量，開展共同培養(yǎng)，建立起戲曲專業(yè)優(yōu)秀后備人才早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)機(jī)制。

從2008年起，山東省文化藝術(shù)學(xué)校以列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄中的地方戲曲項(xiàng)目為重點(diǎn)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與省內(nèi)地方戲曲院團(tuán)需求設(shè)置戲曲專業(yè)，建立以戲曲行業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，與山東省呂劇院、山東省柳子劇團(tuán)、濟(jì)南市萊蕪梆子劇團(tuán)、泰安市山東梆子劇團(tuán)等藝術(shù)院團(tuán)、非遺傳承保護(hù)中心合作，又陸續(xù)開辦了呂劇、柳子戲、山東梆子、萊蕪梆子等山東主要地方戲?qū)I(yè)。

山東省文化藝術(shù)學(xué)校優(yōu)化戲曲專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，加大生源保障力度，為院團(tuán)提供后備人才支持，破解了藝術(shù)院團(tuán)人才荒的難題。目前已基本建立主要?jiǎng)》N與院校戲曲專業(yè)相對(duì)應(yīng)、戲曲人才需求和戲曲教育培養(yǎng)相平衡、學(xué)校教育與戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體傳習(xí)相結(jié)合的戲曲人才培養(yǎng)體系，形成了符合戲曲藝術(shù)人才培育規(guī)律、適應(yīng)戲曲行業(yè)發(fā)展需要的戲曲教育新模式。

校團(tuán)合作，共建共享

我國戲曲職業(yè)教育大致經(jīng)歷了科班、團(tuán)帶班、學(xué)校教育、校團(tuán)合作等發(fā)展階段，戲曲專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期以來多采用口傳身授的教學(xué)模式，有的需要一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)師資隊(duì)伍要求高。科班教育注重以戲帶功，師徒相傳；團(tuán)帶班注重實(shí)踐教學(xué)，缺乏學(xué)校教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)校教育受制于師資條件，缺乏舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)。

山東省京劇院黨委書記、院長(zhǎng)蔣慶鵬認(rèn)為，校團(tuán)合作辦學(xué)有效解決了上述不足，通過校團(tuán)共享師資，尤其是聘用院團(tuán)演員作為兼職教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與院團(tuán)演員的雙向交流、相互兼職，既解決了學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍不足的問題，又解決了學(xué)校教師隊(duì)伍舞臺(tái)實(shí)踐不足的問題。

山東省文化藝術(shù)學(xué)校在多年的戲曲職業(yè)教育辦學(xué)過程中，結(jié)合山東地方戲曲人才需求狀況，創(chuàng)建地方戲曲教育校團(tuán)一體化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。

比如，學(xué)校主動(dòng)吸納省內(nèi)主要藝術(shù)院團(tuán)深度參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施，合作共建山東主要地方戲曲專業(yè)、開展訂單培養(yǎng)。其中，山東梆子是山東主要地方戲劇種，但是1985年省級(jí)山東梆子團(tuán)解散以來，長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)，地方山東梆子團(tuán)發(fā)展緩慢。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，山東省文化藝術(shù)學(xué)校決心重振山東梆子劇種，重新恢復(fù)建立山東梆子省級(jí)院團(tuán)，于2013年、2020年開辦了兩屆山東梆子專業(yè)，招生70余人，著重推行校團(tuán)一體化人才培養(yǎng)模式，學(xué)生既是學(xué)員又是團(tuán)員，既是學(xué)生又是演員，既開展實(shí)訓(xùn)又進(jìn)行舞臺(tái)演出，學(xué)生畢業(yè)后整建制組成山東梆子青年實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)。

此外，山東省文化藝術(shù)學(xué)校自2019年起，與本科院校菏澤學(xué)院合作舉辦山東梆子高職教育，拓寬高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)通道。這也是山東首個(gè)山東梆子高職專業(yè)，從而形成了中職、高職、本科相銜接的貫通培養(yǎng)體系，健全戲曲藝術(shù)保護(hù)傳承工作體系，提高山東地方戲曲人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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