原標(biāo)題：孩子高考失利后，一位父親的反思

來源：中國教育報(bào)

兒子今年高考成績(jī)出來后很不理想，一家人經(jīng)過一段時(shí)間的反思和交流，逐漸從失望、擔(dān)心和焦慮的情緒中解脫出來。這種解脫不是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和妥協(xié)，而是重新審視孩子求學(xué)和成長(zhǎng)過程后的清醒，是與孩子平等對(duì)話后明確未來方向的篤定。

在艱難反思的過程中，曾有一個(gè)來自靈魂的拷問一直在我腦子里盤桓：“孩子高考沒考好，是否說明我的家庭教育理念有問題？是否代表我們家庭教育的失敗？”漫漫長(zhǎng)夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，我努力讓自己在挫敗感中保持一種客觀理性的思考，也逐漸理出一些頭緒，希望給那些和我有同樣困惑的家長(zhǎng)帶來一些啟發(fā)。

孩子高考成績(jī)不理想并不代表家庭教育的失敗

孩子高考成績(jī)不理想甚至很糟糕，只能說是孩子成長(zhǎng)道路上的一個(gè)重要挫折，但并不能代表家庭教育的失敗。有這樣想法的人，也許正是受到唯成績(jī)論和“一俊遮百丑”思想的影響，恰恰是對(duì)家庭教育的一種偏見和誤解。用單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)來衡量家庭教育的成敗，也是不科學(xué)不公平的。

孩子沒有考好的原因往往是多方面的，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)有客觀的思考與總結(jié)。學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，高考結(jié)束也不代表孩子學(xué)習(xí)生涯的終結(jié)，他未來還有很長(zhǎng)的路要走。因此不管孩子高考成績(jī)?nèi)绾危议L(zhǎng)都應(yīng)更多去觀察和反思，成績(jī)背后孩子是否有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這才是決定孩子能否走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)今時(shí)代的孩子面臨復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境，也大多沒有經(jīng)歷過物質(zhì)生活的匱乏，容易存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。對(duì)于父母來說，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和刻苦自律的精神是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，也是需要在家庭教育中引起重視的方面。

父母應(yīng)避免兩個(gè)誤區(qū)，一是總拿自家孩子和那些所謂的“學(xué)霸”孩子比較，打擊孩子的自信，每個(gè)孩子的特點(diǎn)和成長(zhǎng)路徑都是不一樣的，不能模仿復(fù)制。二是通過高壓管制、責(zé)罰等手段從外部逼迫孩子學(xué)習(xí)，這樣有可能取得階段性的高分或是不錯(cuò)的高考成績(jī)，但其付出的隱性成本和代價(jià)也是巨大的，容易破壞孩子內(nèi)在的動(dòng)力，給孩子心靈留下陰影，還會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生殺傷力。

高中階段既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)也應(yīng)重視價(jià)值觀的培養(yǎng)

高中階段因?yàn)槊媾R高考的壓力，一些父母往往只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略孩子的品格培養(yǎng)和全面發(fā)展，這是當(dāng)今普遍存在的一個(gè)家庭教育誤區(qū)，也是一種短視行為。

我自己從事教育工作20多年，越來越清楚地了解不同學(xué)段的任務(wù)和使命各有側(cè)重。高中階段，學(xué)習(xí)當(dāng)然是非常重要的任務(wù)，但隨著孩子個(gè)人意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，此階段也是孩子價(jià)值觀的逐步完善與人格定型的關(guān)鍵時(shí)期，父母在這個(gè)過程中的正確引導(dǎo)是不可或缺的。

高中階段可以說是個(gè)模擬社會(huì)，孩子在這個(gè)階段會(huì)有很多的嘗試與變化，會(huì)完成由初中時(shí)“同學(xué)們都說怎么樣”到“我覺得怎么樣”的蛻變，會(huì)學(xué)習(xí)如何維系與老師的關(guān)系、如何平衡同性伙伴的友誼、如何拿捏異性交往的尺度，甚至學(xué)會(huì)在違反紀(jì)律之后如何進(jìn)行自我調(diào)整與妥協(xié)。高中三年，孩子們會(huì)在朝夕相處中互相試探與磨合，會(huì)在嘗試與探索中不斷積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

假如高中三年，父母因?yàn)楣逃季S的影響，只把孩子囿于繁重而單調(diào)的學(xué)習(xí)中，剝奪他們體驗(yàn)豐富而復(fù)雜生活的機(jī)會(huì)，也不注重與孩子的溝通，不重視培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，那必然會(huì)為孩子的成長(zhǎng)埋下隱患。即使取得了漂亮的高考分?jǐn)?shù)，也不代表對(duì)孩子的教育是成功的，反而可能暫時(shí)掩蓋孩子身上的問題。這也是當(dāng)下大學(xué)里存在不少“躺平族”“空心病患者”的原因之一。所以，即使是在緊張的高中階段，父母也不應(yīng)只盯著孩子的學(xué)習(xí)，而應(yīng)立足于終身發(fā)展的角度，注重對(duì)孩子的價(jià)值觀和健全人格的培養(yǎng)。

高考失利對(duì)孩子是挫折也是成長(zhǎng)的契機(jī)

雖然兒子的高考失利，讓我們?nèi)胰说男那槎疾豢杀苊獾厥艿接绊懀@并不能抹殺孩子這幾年來的成長(zhǎng)足跡。兒子是有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們看到的，比如兒子有感恩之心，他知道爸爸為家庭的辛苦付出，也懂得保護(hù)媽媽的柔弱，還會(huì)經(jīng)常牽掛祖輩的健康；兒子對(duì)我們很坦誠，他愿意和我們分享學(xué)校的趣事和他的心情；他很重感情，很在意和同學(xué)間的友誼；他也能客觀分析和認(rèn)識(shí)自己的不足。

高考失利對(duì)孩子肯定也是大的打擊和挫折，但從另外一個(gè)角度來看也是他的一個(gè)成長(zhǎng)契機(jī)，可以讓孩子的生命變得更加豐盈且有韌性。作為父親，我意識(shí)到，此時(shí)與其喋喋不休地和他分析失利的原因或探討未來的打算，還不如給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓他自己仔細(xì)琢磨、回顧過往，讓他從暫時(shí)的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)孩子發(fā)呆的時(shí)候，不要打擾他，也許這是他構(gòu)建內(nèi)心、認(rèn)識(shí)自我的重要時(shí)刻。人生的一些刻骨銘心的經(jīng)歷，往往也是孩子實(shí)現(xiàn)真正成長(zhǎng)和蛻變的時(shí)機(jī)。所以，我認(rèn)為這段時(shí)間讓孩子自己去思考和見識(shí)生活的真面目，去對(duì)自己未來的人生作出選擇，未嘗不是一件好事。不管兒子最后是選擇復(fù)讀還是報(bào)考高職，我都會(huì)給予他溫和而堅(jiān)定的支持。

塞翁失馬，焉知非福。經(jīng)歷孩子高考失利這件事還讓我有了意外的感悟和收獲。以前看似柔弱的妻子這次看到我心情低落的樣子，反而給了我很多的安慰和關(guān)心，讓我心生感動(dòng)，也讓我看到一個(gè)和諧溫暖、相互扶持的家庭在孩子的成長(zhǎng)道路上是多么地重要。

十事九不周，慎勿多苛求。人生沒有永遠(yuǎn)的坦途，幸福的家庭也不是沒有遺憾，而是當(dāng)困難和挑戰(zhàn)降臨時(shí)，家庭成員之間能夠放下埋怨與指責(zé)，彼此風(fēng)雨共擔(dān)樂觀向前，我想這也是父母應(yīng)該給孩子作出的人生榜樣，也是家庭能給孩子健康成長(zhǎng)帶來的持久動(dòng)力與寶貴財(cái)富。

最后想借用并改寫一下蘇東坡的《定風(fēng)波》中的兩句詞來表達(dá)我的心情：

夏日煦風(fēng)吹酒醒，不冷，成敗自來且相迎。

回首育子成長(zhǎng)路，淡定，也有風(fēng)雨也有情。

（作者單位系濟(jì)南市教育教學(xué)研究院）

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