原標題：“三維融合”施策 幼小深度銜接

來源：中國教育報

原標題：“三維融合”施策 幼小深度銜接

來源：中國教育報

為進一步貫徹落實《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，落實“雙減”政策，在山東省昌邑市教體部門的引領和帶動下，昌邑市各小學、幼兒園立足實踐研究，探索采用“接力式”幼小科學銜接的優(yōu)化策略，全面貫徹落實《昌邑市小學與幼兒園科學銜接實施方案》，創(chuàng)新開展幼小銜接專項活動，以“三維融合”施策，確保幼兒園到小學的深度銜接。

“融”研討

建立幼小銜接學研共同體

（一）精心部署，專項研究

為保證幼小科學銜接試點工作開局良好，昌邑市第一實驗小學攜手第一實驗小學幼兒園，成立了由校長、園長親自掛帥，教研主任和教師共同參與的“協(xié)作聯(lián)盟”學研共同體，探究制定出《幼小科學銜接實施方案》，系統(tǒng)從校、園兩個層面確立了銜接計劃目標、過程措施及成效評價等整體工作思路。

（二）科研牽引，專業(yè)成長

學研共同體按照學期初制定的銜接計劃，每月一次面對面聯(lián)合教研，及時解決入學準備和入學適應實踐中的突出問題，以保證深度銜接常態(tài)化。

一方面共同學習了《有準備的一年級》《入學早知道》《幼兒園數(shù)學領域教育精要——關鍵經驗與活動指導》等內容，以共同理念明晰銜接工作的前進方向；另一方面組織幼兒園教師和小學教師每月兩次交叉互學，幼兒園教師走進小學課堂現(xiàn)場觀摩，小學教師來到大班幼兒身邊觀察了解，教師從不同的視角切身感受幼小在環(huán)境、課程、生活、活動等方面的異同，在交流中更加了解孩子的需求，為接下來的幼小銜接課程“學段互通、內容互融”奠定良好的基礎。

“融”成長

探索銜接教育專題課程

（一）梳理入學核心經驗

根據(jù)《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應教育指導要點》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件，梳理出與幼兒入學準備及適應關系密切的關鍵素質，并圍繞學科準備、能力準備、習慣準備、心理準備四大方面，總結出了3—6歲幼兒應該習得的對終身發(fā)展有益的15項核心能力以及對應發(fā)展的62個核心發(fā)展點。如：在學科準備的數(shù)學核心能力中發(fā)展數(shù)數(shù)、比較、分類、排序、圖形建構、時間、錢幣、推理、數(shù)感等核心點。

（二）生發(fā)主題微課程

圍繞身心準備佳、生活準備全、社會準備足、學習準備優(yōu)四條主線，融合一日生活各環(huán)節(jié)，共同生發(fā)出幼小銜接校、園專題課程，其中：小學包括“我的校園、我是小學生、主動交往快樂多、我愛運動”四個系列共計12個主題活動，如“我的小書包、你的名字叫什么、我愛五星紅旗”等；幼兒園包括“探秘小學、快樂準備、我棒棒噠、畢業(yè)告白”四個系列共計16個主題活動，如“從早到晚玩數(shù)學、不一樣的體育課、最好的先生”等。兩學段在交叉融合中指導幼兒建立規(guī)則意識、培養(yǎng)各項能力、激發(fā)良好情感等，以實現(xiàn)幼兒園到小學的無縫銜接。

“融”陪伴

打造家園校共育新模式

（一）調查問卷，按需送訓

先后分四次設計與銜接相關問題，通過問卷調查形式問幼兒園大班家長、問小學一年級家長，了解家長困惑，通過分析摸清問題。2021年11月，以問卷追蹤形式調查家長關于幼兒的入學適應情況，結果顯示所有家長都認識到幼小銜接的重要性，并認同科學銜接能有效縮短入學適應期，這也能使家長的焦慮情緒有所緩解。

（二）創(chuàng)新形式，互動提升

1.開展好“三定期”活動

圍繞入學焦慮、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、幼小銜接計劃等，由“協(xié)作聯(lián)盟”學研共同體統(tǒng)一規(guī)劃設計、由班主任負責，定期開展了一學年四期八學時的家長課程；圍繞“一對一”家訪、“一對一”剖析、一生一案例等多樣化形式定期開展了家訪與回訪活動；圍繞分發(fā)幼小銜接倡議書、超市醫(yī)院交通義工等社會體驗與實踐活動定期開展了四次家校社活動。

2.做實做細“四進行”活動

以幼兒園教研員、小學教研員、名師團隊等為主體進行了四期訂單式家庭教育講座，近6000人次受益；圍繞生活常規(guī)、學習品質、社會交往開展五次家長開放日活動；以微信公眾號推送34期幼小銜接專題；以沙盤游戲與家長咨詢室、家長沙龍等方式進行7次家長心理疏導。

下一步，昌邑市各小學、幼兒園將繼續(xù)堅守兒童立場，雙向互動、協(xié)調推進，進一步健全和完善幼小銜接的長效機制，努力探索形成更加科學、有效的銜接方法和路徑，構建良好的教育生態(tài)，促進孩子健康茁壯成長！

（李旭日 王興文 朱曉琳 孫雯雯）

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