原標(biāo)題：構(gòu)建評價體系 釋放聘用效能

來源：中國教育報

原標(biāo)題：構(gòu)建評價體系 釋放聘用效能

來源：中國教育報

泰山學(xué)院認(rèn)真貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，通過構(gòu)建“一三四七”晉升評價體系，即把“師德師風(fēng)”作為第一標(biāo)準(zhǔn)，將“量化考核為基礎(chǔ)、同行評價看水平、綜合評議重實績”作為聘用評價的三個維度，精準(zhǔn)劃分出“教學(xué)為主型、科研為主型、教學(xué)科研并重型、社會服務(wù)型”四大類型，開辟“綠色通道晉升、破格晉升及思想政治理論課教師、專職輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書、學(xué)科與課程教學(xué)論教師、長期一線講師特別晉升”七條通道，激發(fā)了師資隊伍內(nèi)生動力，促進(jìn)了人才持續(xù)發(fā)展，厚植了人人皆可成才、人人盡展其才的人才成長沃土。

注重“教學(xué)實績”

引導(dǎo)育人本位回歸

泰山學(xué)院在此輪全員聘用中專門設(shè)置了“長期一線教師競聘副教授”通道，向長期在教學(xué)一線的老講師開放，通過過程考核與同行評價、學(xué)生評教等綜合評價相結(jié)合的方式，重點評價教師的師德師風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量，不作科研量化要求，單設(shè)名額，單獨評審。5名教師如愿評上了副教授；機械與建筑工程學(xué)院張文倩等8名教師憑借多年教學(xué)實踐改革與潛心磨課，獲省教學(xué)比賽一等獎，在此次職稱評聘中直接晉升為副教授。

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季耕耘。許許多多教師孜孜不倦地奮斗在教學(xué)第一線，無怨無悔地在三尺講臺上揮灑熱情、奉獻(xiàn)青春。泰山學(xué)院在這輪職稱評聘中，突出教學(xué)業(yè)績，分類設(shè)置“質(zhì)”與“量”的標(biāo)準(zhǔn)。一是在“量”上設(shè)立所有教師必須為本科生上課的教學(xué)底線；二是重視教學(xué)工作考核，特別是突出課堂教學(xué)質(zhì)量考核，優(yōu)秀者按每次40分累計，最高可達(dá)200分；三是強化教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)競賽權(quán)重，獲得國家或省青年教師講課比賽一等獎即可直接晉升較高等級崗位；四是遵循教研成果與科研成果同等重要的原則，真正確立了“把成果用在學(xué)生發(fā)展上”的導(dǎo)向。

此輪全員聘用嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)工作量考核制度，突出教育教學(xué)實績評價，同時以學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)員評價和教學(xué)團(tuán)隊評價作為重要參考。拓展教育教學(xué)認(rèn)定范圍，加大教學(xué)競賽、指導(dǎo)學(xué)生獲獎、課程思政示范課程、一流課程等指標(biāo)權(quán)重。嚴(yán)格落實教授為本科生上課制度，設(shè)立教學(xué)型崗位，旨在推動教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，不斷提升教書育人能力水平。

據(jù)悉，在今年的競聘中，泰山學(xué)院共評出教學(xué)為主型教授6人、副教授19人，其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師四級教授1人、副教授2人。

注重“質(zhì)量導(dǎo)向”

突出代表性業(yè)績評價

突破科研代表性成果匱乏、創(chuàng)新產(chǎn)出質(zhì)量不高的困境，實現(xiàn)科研創(chuàng)新能力的提升，已成為地方本科高校迫切需要解決的問題。為此，泰山學(xué)院在本輪全員聘用當(dāng)中，以實施“有效科研”為導(dǎo)向，推行代表作制度，加強同行評價，鼓勵教師在擅長領(lǐng)域進(jìn)行研究，取得代表性成果。泰山學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院的教師于建華數(shù)十年來致力于研究《說文段注》與漢語詞匯史，并于2021年獲批國家社科基金后期資助立項，在今年職稱評聘中，憑借扎實的學(xué)術(shù)研究成果晉升為教授。教師教育學(xué)院王榮辰等2名青年博士也因主持立項國家項目成功晉升為副教授。

應(yīng)用型本科高校科研不僅看論文，更要看實績。此輪崗位聘用，學(xué)校實行代表性業(yè)績評價，將教學(xué)成果、著作論文、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、創(chuàng)作作品、獲獎以及項目、專利等多種形式成果納入評審范疇，全過程委托相關(guān)高校組織同行專家評審，由學(xué)術(shù)道德高尚、學(xué)術(shù)造詣深厚的同行專家，對申報者研究方向的重要性、學(xué)術(shù)影響力、發(fā)展?jié)摿Α嶋H貢獻(xiàn)等進(jìn)行多維評價。

“以質(zhì)量為導(dǎo)向是這次崗位聘用最鮮明的特征，也正是這一特征鼓舞了我們要堅守學(xué)術(shù)初心，要涵養(yǎng)治學(xué)定力，要更有底氣去坐‘十年冷板凳’。”王榮辰老師信心滿滿地說。

泰山學(xué)院通過同行專家評議制度，重點考察申報人代表性業(yè)績的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新觀點和實際貢獻(xiàn)，把學(xué)術(shù)評價的權(quán)力賦予同行認(rèn)可的合格評議者，評價注重代表性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響，更加凸顯人才評價的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、全面性。

注重“應(yīng)用成效”

激發(fā)社會服務(wù)動能

物理與電子工程學(xué)院的教師張超因指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲金獎，在這輪評聘中，直接破格晉升副高級崗位；生物與釀酒工程學(xué)院副教授秦偉帥因主持的山東省葡萄酒產(chǎn)區(qū)本土酵母資源類項目成功申報國家發(fā)明專利2項，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益1000萬元以上，成功晉升高一級崗位。

堅持服務(wù)發(fā)展、激勵創(chuàng)新、以用為本的原則，在這輪全員聘用中，作為地方應(yīng)用型本科高校的泰山學(xué)院破除“五唯”傾向，在原有崗位分型基礎(chǔ)上增加“社會服務(wù)型”，主要考核承擔(dān)橫向項目、成果轉(zhuǎn)化收益，突出服務(wù)社會，重視技術(shù)創(chuàng)新、專利、技術(shù)推廣、標(biāo)準(zhǔn)制定等評價指標(biāo)，讓扎根在“田間地頭”做科研的教師更有奔頭，鼓勵教師把論文寫在祖國大地上，促進(jìn)教師應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。

下一步，泰山學(xué)院將重點實施“雙師人才培育計劃”，一方面，輸送學(xué)校教師到企業(yè)掛職，擔(dān)任管理和技術(shù)職務(wù)，參與生產(chǎn)一線的技術(shù)開發(fā)、運用和改造，成為產(chǎn)業(yè)顧問、行業(yè)專家，促進(jìn)“人才鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”深度融合；另一方面，深入推進(jìn)行業(yè)專家走進(jìn)課堂，校企攜手打造教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化培養(yǎng)體系，深化課程建設(shè)，強化實踐教學(xué)，一個接一個地打開應(yīng)用型轉(zhuǎn)型路上的“彩蛋”。

泰山學(xué)院新一輪崗位競聘暨第二輪全員聘用工作共歷經(jīng)16輪專家評審，于今年6月圓滿落下了帷幕。“此次職稱評聘，我們著力解決制約人才成長中教師評價的機制障礙，根據(jù)國家、省職稱評聘改革的有關(guān)精神，結(jié)合學(xué)校實際，堅持‘以德為先、突出實績、規(guī)范設(shè)崗、崗責(zé)對應(yīng)’的原則，真刀真槍疏通堵點，動真碰硬紓解痛點，與時俱進(jìn)創(chuàng)新教師綜合多元評價方式，構(gòu)建起了適合學(xué)校發(fā)展的‘一三四七’晉升評價體系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校教師立德樹人、踔厲奮發(fā)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)校各類人才各美其美，在事業(yè)上更有成就感、獲得感。”泰山學(xué)院黨委委員、副校長于鴻遠(yuǎn)說。

（劉明合 王磊斌）

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