原標(biāo)題：當(dāng)讀書(shū)成為信仰

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：當(dāng)讀書(shū)成為信仰

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

【光明書(shū)話】

《朱永新談讀書(shū)》新書(shū)封面很是別致，滿滿一墻的書(shū)籍，散發(fā)著書(shū)香氣息，好似在展示永新兄讀過(guò)、寫(xiě)過(guò)的書(shū)。

永新兄在少年時(shí)代就是個(gè)勤奮的讀書(shū)人，后來(lái)當(dāng)老師，教人們?nèi)绾巫x書(shū)；再后來(lái)?yè)?dān)任了各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他不僅自己“狂熱”地讀書(shū)寫(xiě)作，而且積極推廣全民閱讀活動(dòng)。我和他最初相識(shí)，是在十幾年前的兩會(huì)期間，作為全國(guó)政協(xié)委員，他提出設(shè)立“國(guó)家閱讀節(jié)”的建議，該提案得到了許多委員的呼應(yīng)。2000年，朱永新出版了《我的教育理想》一書(shū)，該書(shū)可視為新教育理念的宣言、新教育理念的行動(dòng)綱領(lǐng)。

在新教育理念的實(shí)施過(guò)程中，他逐年推出了多種豐富的閱讀創(chuàng)意：倡導(dǎo)校園閱讀、家庭教育、社會(huì)層面、新媒體的全方位閱讀；建立“書(shū)香校園”。打破傳統(tǒng)實(shí)體教育壁壘，先后創(chuàng)辦了新教育研究院、新教育基金會(huì)、新閱讀研究所、新教育網(wǎng)站，成為中國(guó)最大的在線教師培訓(xùn)基地，創(chuàng)建了實(shí)體學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校的混合辦學(xué)模式，為中國(guó)的未來(lái)教育提供了新的可能。朱永新是當(dāng)之無(wú)愧的教育家和中國(guó)教育改革的引領(lǐng)者，一位勇敢的拓荒者。三十年苦讀研習(xí)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，被他用筆點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢下來(lái)，著書(shū)立說(shuō)已達(dá)百十種，完成了從個(gè)人精神構(gòu)筑到民族精神的升華。

閱讀《朱永新談讀書(shū)》，那些精辟、精彩的句子頻頻跳出來(lái)，如同一道道光束劃過(guò)夜空：

“所有學(xué)科教師都要成為讀書(shū)的種子”“校長(zhǎng)的書(shū)柜里裝著學(xué)校的未來(lái)”“珍惜你所獲得的閱讀能力”“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。

《朱永新談讀書(shū)》更是一本可操作、耐讀實(shí)用的讀書(shū)指南，由幾十篇短文組成，每篇以一個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)，講授閱讀活動(dòng)的具體方法。例如在《未來(lái)我們到底應(yīng)該學(xué)什么》一文中，他概括了新教育實(shí)驗(yàn)課程體系的思路：設(shè)立新生命課程、新智識(shí)課程、新德育課程、新藝術(shù)課程、特色課程。關(guān)心受教育者精神的寬度與高度，使其成為一個(gè)有信仰的人；培養(yǎng)受教育者的思維洞見(jiàn)能力；強(qiáng)調(diào)教育對(duì)時(shí)間和空間的跨越性，增強(qiáng)包容性和可持續(xù)性；注重受教育者天性的自由發(fā)揮，求真求善求美……

例如，在《談?wù)勍暾喿x》《人工智能會(huì)改變?nèi)祟愰喿x嗎》《如何讓校園閱讀活動(dòng)有趣有效》《怎樣讀得更明白》《為什么需要跨學(xué)科閱讀》等篇——每一篇的設(shè)問(wèn)都有針對(duì)性，一層層解答普通讀者的疑慮。他提供了自己多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及閱讀智慧，高度概括了古今中外值得借鑒的各種讀書(shū)方法，總結(jié)出學(xué)生閱讀的“六字訣”：信、望、愛(ài)、學(xué)、思、恒。山東莒南一所小學(xué)以“思維導(dǎo)圖”記錄閱讀，以“經(jīng)典劇場(chǎng)”演繹閱讀，使閱讀成為學(xué)生不可或缺的生活方式。2007年他的教育團(tuán)隊(duì)開(kāi)始在學(xué)校普遍推廣“晨誦、午讀、暮省”的閱讀活動(dòng)讓讀者心靈與詩(shī)歌發(fā)生共振，并可對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行“編織”與“叩問(wèn)”，生動(dòng)多樣的形式激發(fā)了孩子們積極參與的熱情。

那些博覽群書(shū)的古今學(xué)者，在有關(guān)讀書(shū)的方法上，也給予了他重要的啟示。叔本華、赫爾曼·黑塞、卡爾維諾、馬斯克，都留下了有關(guān)閱讀經(jīng)典的精言妙語(yǔ)。卡爾維諾說(shuō)：“一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū)”“一部經(jīng)典作品是一本我們初讀也好像重溫的書(shū)”。而朱永新說(shuō)，真正的經(jīng)典會(huì)有“一種特殊的效力”：“會(huì)變成我們個(gè)人或者集體的無(wú)意識(shí)藏在我們的記憶深處，在我們的思維方式和想象力中呈現(xiàn)出來(lái)”，“經(jīng)典經(jīng)常能夠幫助我們解釋世界，能夠成為我們的思想武器，成為我們的‘護(hù)身符’”。

一個(gè)人，經(jīng)年累月讀了多少書(shū)，才能把自己吸取的養(yǎng)料精華，毫無(wú)保留地反哺給讀者。有媒體稱朱永新是閱讀的“傳教士”——當(dāng)閱讀成為一種虔誠(chéng)的信仰，他進(jìn)入了超越自己的精神境界。

我在該書(shū)《怎樣讀得更明白》一文中，讀到了朱永新對(duì)錢(qián)伯斯有關(guān)“閱讀討論”的進(jìn)一步闡釋。他非常贊賞并推崇錢(qián)伯斯先生所言：“閱讀是一項(xiàng)重要的心智活動(dòng)”，“加入讀書(shū)討論本身就是一種吸引參與的動(dòng)機(jī)，因?yàn)椤蠹乙黄饋?lái)發(fā)言’，不僅能匯集每個(gè)人對(duì)文本的理解，成就一個(gè)更完整的認(rèn)知，討論本身通常能激蕩出新的火花……”

這使我想起了最近剛讀完的殘雪新長(zhǎng)篇《迷人的異類生活》，書(shū)中講述了一群性情各異而都熱愛(ài)讀書(shū)的年輕人，在一家“鴿子書(shū)店”漸漸聚合起來(lái)，定期交流自己最近讀過(guò)的好書(shū)心得。他們通過(guò)閱讀討論抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解、提升心智，激蕩出內(nèi)心的火花，選擇了清醒獨(dú)立的人生道路。殘雪書(shū)寫(xiě)的“迷人”的故事，與錢(qián)伯斯、朱永新的閱讀理念不謀而合，成為一種生動(dòng)形象的旁證。深圳每年秋天的“讀書(shū)月”，專設(shè)了“領(lǐng)讀者獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)各種形式的讀書(shū)小組和出色的閱讀推廣人。可知在當(dāng)下的中國(guó)，民間自發(fā)的“讀書(shū)會(huì)”正在產(chǎn)生潛移默化的影響力。

2022年9月，中國(guó)香港，全球最大的教育獎(jiǎng)項(xiàng)“一丹獎(jiǎng)”揭曉，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（LBBY）全球發(fā)布LBBY—iRead愛(ài)閱人物獎(jiǎng)，朱永新教授與琳達(dá)·達(dá)琳哈蒙德博士分獲一丹教育研究獎(jiǎng)及教育發(fā)展獎(jiǎng)，朱永新成為第一位榮獲“一丹獎(jiǎng)”殊榮的華人。他把高額獎(jiǎng)金如數(shù)捐贈(zèng)給母校蘇州大學(xué)，作為“種子基金”——蘇州大學(xué)新教師基金。用于改善目前“較少閱讀”“缺少寫(xiě)作”“欠缺實(shí)踐”的狀況。

現(xiàn)實(shí)生活中的永新兄，溫文爾雅，謙遜低調(diào)。任何時(shí)候見(jiàn)到他，他總是沉穩(wěn)從容氣定神閑，手里拎著一只布袋，笑瞇瞇地掏出他最近的新書(shū)，送給朋友們。那些書(shū)或是他闡述新教育的某項(xiàng)新成果，或是裝幀精美的童書(shū)譯作或畫(huà)冊(cè)。

平日里，他朝九晚五上班，參加各種會(huì)議，討論課題，分分鐘鐘在處理工作事務(wù)。那么忙的一個(gè)人，用了什么魔法，他才能讀寫(xiě)那么多書(shū)、做成那么多“分外”的事情？

有人請(qǐng)教他高效做事的秘訣，他笑笑說(shuō)：幾十年來(lái)，他堅(jiān)持每天早晨五點(diǎn)鐘起床，讀書(shū)寫(xiě)作兩三個(gè)小時(shí)，再去上班，讀書(shū)時(shí)間都是從時(shí)間的縫隙里擠出來(lái)，幾乎沒(méi)有休息日或節(jié)假日，這已經(jīng)成為他的生命常態(tài)。

朱永新——我們擁有這位以畢生之力推動(dòng)閱讀的人，是中華民族文化之幸。

當(dāng)閱讀成為真正的精神自覺(jué)，成為我們內(nèi)心無(wú)法替代的渴求，一切終將被“永新”的認(rèn)知，祛舊更新。

（作者：張抗抗，系國(guó)家一級(jí)作家）

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