原標(biāo)題：立足勞動沃土，蘊育學(xué)生幸福未來

來源：中國教育報

原標(biāo)題：立足勞動沃土，蘊育學(xué)生幸福未來

來源：中國教育報

中國教育學(xué)會勞動教育分會2024年學(xué)術(shù)年會暨中小學(xué)勞動教育實施經(jīng)驗交流會日前在煙臺市舉行，來自全國各地的460余位參會代表及專家來到龍口市新民學(xué)校開展勞動教育現(xiàn)場觀摩。

占地33畝的新民學(xué)校校內(nèi)勞動實踐基地生機(jī)盎然，“廚房小主人”“靈巧小工匠”“科技小能手”“勤勞小農(nóng)夫”四大系列30多項特色課程精彩紛呈，“有滋有味”的活動現(xiàn)場引得觀摩人員嘖嘖稱贊。從春生到冬藏，從播種到收獲，用勞動創(chuàng)造美好生活、用勞動探尋萬物生長的神奇奧秘、用勞動磨煉自理自立的健康人格成為新民學(xué)校每一位學(xué)生必須經(jīng)歷的教育洗禮。

整體規(guī)劃，構(gòu)建勞動教育長效機(jī)制

新民學(xué)校的勞動教育是龍口市“一主多元，協(xié)同育人”區(qū)域勞動教育新模式的一個縮影。在2020年建校之初，學(xué)校直面缺少勞動教育基地、專業(yè)勞動教師缺乏、課程零散無體系等狀況，將勞動教育列入學(xué)校整體規(guī)劃，對學(xué)校校情、學(xué)生來源和教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合分析，將建設(shè)勞動實踐基地、打造教師隊伍作為重點。學(xué)校將校園東側(cè)剩余土地規(guī)劃建設(shè)為校內(nèi)勞動實踐基地，全校教師利用工作之余深入田間，平整土地、栽花種樹。

學(xué)校還成立了綜合實踐活動辦公室，組建勞動教育骨干教師隊伍，建立勞動教育教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)科教研制度，從課程建設(shè)、資源配備、人力保障、管理考核等方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作，不斷完善“學(xué)校—教師—家庭—社會”全覆蓋的責(zé)任鏈條，構(gòu)建勞動教育發(fā)展的長效機(jī)制。

建立農(nóng)場，為勞動教育提供實踐基地

新民農(nóng)場和20多個功能教室的投入使用，為學(xué)生提供了廣闊的勞動實踐場地。新民農(nóng)場是包含“五園三區(qū)”的勞動實踐基地，分別為百果園、百谷園、百蔬園、百草園、百芳園五大傳統(tǒng)種植園和科技種植區(qū)、小動物養(yǎng)殖區(qū)、水生物養(yǎng)殖區(qū)。在這里，學(xué)生不僅可以種植常見的果樹、花卉、中草藥、蔬菜、糧食作物，還可栽培各種水培蔬菜瓜果、培育蘑菇木耳，親身體驗動物養(yǎng)殖、禽類孵化、桑蠶養(yǎng)殖的快樂。小動物養(yǎng)殖區(qū)不僅有常見的雞、鴨、鵝、兔子等，還新增了馬、鴕鳥、梅花鹿、羊駝等動物，拓寬了學(xué)生成長的視野，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、勤于實踐、善于思考、敢于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

為了打造多元化的實踐場域，農(nóng)場內(nèi)還增設(shè)了智能氣象站、自動化灌溉系統(tǒng)、智能孵化系統(tǒng)、花茶花露加工等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)備。學(xué)校還購置了翻土機(jī)、耕種機(jī)等新型農(nóng)業(yè)機(jī)械。學(xué)生在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的體驗中將書本上學(xué)到的生物學(xué)、物理、化學(xué)知識運用到實際勞動中，從勞動中品味到實踐的樂趣，收獲了全方位的成長。

學(xué)科融合，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

為了構(gòu)建立體化勞動課程體系，新民學(xué)校基于核心素養(yǎng)，圍繞傳統(tǒng)勞動方式和現(xiàn)代勞動形態(tài)兩大主線進(jìn)行課程設(shè)置。圍繞日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大模塊，最大限度、多角度研發(fā)基地課程內(nèi)容，實現(xiàn)基地、校本課程對接，構(gòu)建了“五維一體”的農(nóng)場課程，全面有效地提升勞動綜合育人成效。例如，結(jié)合基地種植、收獲和成果再加工，學(xué)校開設(shè)了“農(nóng)場小廚房”課程，學(xué)生將農(nóng)場內(nèi)收獲的農(nóng)作物制作成各種美食，感受到傳統(tǒng)勞動所帶來的成就感和幸福感。此外，學(xué)校利用基地資源還開發(fā)了“膠東花餑餑”“藍(lán)曬”“葫蘆烙畫”等傳統(tǒng)手工藝課程，就地取材，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作才能，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造力；瞄準(zhǔn)無土栽培、太陽能灌溉、遠(yuǎn)程操控系統(tǒng)、微循環(huán)增氧等勞動新業(yè)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)探究、科技運用等項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)校在課程實施過程中，嚴(yán)格落實每周1課時勞動課制度，聘請當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)專家、非遺傳人、勞動模范等作為學(xué)校的“校外輔導(dǎo)員”，保證勞動教育的規(guī)范性；組織有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的教師錄制視頻、編寫教案，建立了豐富的勞動課程資源庫，提高勞動教育的實效。

創(chuàng)新評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動觀念

評價是確保勞動教育有效推進(jìn)的關(guān)鍵。新民學(xué)校借助信息化技術(shù)建立了學(xué)生綜合素質(zhì)管理平臺，發(fā)布并管理校內(nèi)、校外各項勞動實踐活動。管理員和班主任將每名學(xué)生在各項活動中的表現(xiàn)進(jìn)行五星級評價。每學(xué)期，個人積分最終按照10%的量化比例計入學(xué)期總評。

學(xué)生綜合素質(zhì)管理平臺內(nèi)設(shè)置了“勞動銀行”，銀行內(nèi)積分可以直接用于勞動超市的商品兌換。學(xué)校專門設(shè)置了超市理貨小組崗位，他們會根據(jù)時令將新民農(nóng)場出產(chǎn)的水果蔬菜和各種蛋類在勞動超市平臺上發(fā)布，并出示兌換規(guī)則，學(xué)生通過手機(jī)線上下單進(jìn)行兌換，超市理貨小組會根據(jù)學(xué)生下單情況按照班級進(jìn)行線下派送。這一做法不僅增強(qiáng)了學(xué)生利用信息化平臺處理信息的能力，也讓學(xué)生體驗到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為生活帶來的便捷。

勞動數(shù)字化平臺還與電子班牌系統(tǒng)連接，學(xué)生的得分情況和勞動精彩瞬間都可以通過這些“電子窗口”展示和交流。

新民農(nóng)場已成為學(xué)生勞動成長的樂園，學(xué)校3000多名學(xué)生在這里經(jīng)歷了出力流汗的勞動實踐，磨礪了意志，健全了品格，樹立了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。新民學(xué)校的《“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”雙線并行的勞動教育體系 鏈接學(xué)生幸福未來》實踐活動在山東省中小學(xué)勞動教育典型案例評選中獲得一等獎。學(xué)校先后被評為山東省數(shù)字資源建設(shè)學(xué)校、山東省勞動教育表現(xiàn)突出單位、煙臺市首批勞動教育示范校、煙臺市勞動教育先進(jìn)單位。

（作者單位系山東省龍口市教育和體育局）

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