原標(biāo)題：以精細化管理思維驅(qū)動學(xué)校管理創(chuàng)新

來源：中國教育報

原標(biāo)題：以精細化管理思維驅(qū)動學(xué)校管理創(chuàng)新

來源：中國教育報

隨著教育改革不斷深入，精細化管理已成為學(xué)校管理的有力抓手。精細化管理注重細節(jié)、追求高效，旨在通過優(yōu)化管理制度、強化管理意識、細化管理流程，提升管理效能。以精細化管理理念作為指引，有助于促進學(xué)校完善管理體系，進而促進學(xué)校健康、長遠發(fā)展，對提升教育質(zhì)量有重要保障作用。近年來，山東省濟南市歷城區(qū)董家中心中學(xué)深耕細作，完善精細化管理制度，形成五級管理網(wǎng)格體系，實施精細化管理多項舉措，在提高學(xué)校綜合管理質(zhì)量方面取得了較為顯著的成果。

厘清思路，完善學(xué)校精細化管理制度

精準(zhǔn)科學(xué)的定位、嚴謹規(guī)范的管理及創(chuàng)新自主發(fā)展是董家中心中學(xué)精細化管理的關(guān)鍵原則。因此，學(xué)校深入剖析并明確辦學(xué)宗旨及長遠發(fā)展目標(biāo)，廣泛邀請學(xué)生家長、社會人士共同深入梳理學(xué)校的綜合情況，對優(yōu)勢和不足進行系統(tǒng)化總結(jié)。確立了“嚴謹、敬業(yè)、創(chuàng)新、愛生”的基本教學(xué)風(fēng)格。在制定管理制度方面，學(xué)校逐層梳理并明確各級管理重點，制定針對教師績效與考勤、教學(xué)管理、校園安全等方面的制度，同時不定期進行督導(dǎo)和反饋，持續(xù)對各項制度進行優(yōu)化完善。學(xué)校設(shè)立了師德師風(fēng)問題投訴電話及舉報郵箱，及時了解和掌握師德師風(fēng)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面，學(xué)校積極創(chuàng)新評價方式，在以往總結(jié)式評價的基礎(chǔ)上，以“育人為本、全面發(fā)展”為核心目標(biāo)，不斷嘗試綜合性、形成性、過程性的評價方式，適度控制考試次數(shù)，在評價上加入更多維度的觀察，開展更有新意的評價，力求對學(xué)生進行公平公正的全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價，為后續(xù)針對性開展教育教學(xué)提供基礎(chǔ)。

多維發(fā)力，推動學(xué)校精細化管理落地

常規(guī)管理精細化。聚焦管理中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地抓重點、補短板，持續(xù)強化教學(xué)管理。一是推進教育教學(xué)管理規(guī)范化，各項常規(guī)工作、各類活動漸成章法，各級部、教研組、備課組初步有了事前管理意識和流程管理意識，能提前制定并研討計劃。二是推進教研組、備課組、班主任團隊建設(shè)，通過校本培訓(xùn)和校外研修為教師專業(yè)化成長搭建了平臺，深化了教師的專業(yè)認知，提升了教師專業(yè)發(fā)展的自覺意識，幫助教師走上“學(xué)校設(shè)計+個人規(guī)劃”的專業(yè)發(fā)展之路。三是積極落實“五項管理”的10項舉措和5個單項方案，優(yōu)化作業(yè)管理、強化睡眠管理、嚴格手機管理、規(guī)范讀物管理、細化延時服務(wù)。教務(wù)處及時反饋問題，推薦榜樣教師，寫出推薦理由。

德育活動精細化。學(xué)校秉承“活動育人”的理念，結(jié)合自身實際情況進行開拓創(chuàng)新，組織了“藝動校園”“少先隊主題隊日活動”“二十四節(jié)氣”“入隊儀式”“全環(huán)境立德樹人”等豐富的系列教育活動。例如，在“藝動校園”系列的“聲以傳情·誦以詠志”才藝展示大賽朗誦專場活動中，學(xué)校為學(xué)生搭建了展示和鍛煉的平臺，豐富了學(xué)生的校園文化生活，營造了濃郁的校園文化氛圍；“唱而為樂，聲以動情”校園歌手活動，不僅展示了學(xué)生的青春風(fēng)采，還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、展示美、創(chuàng)造美的能力。再如，在“二十四節(jié)氣——如今小雪時”弘揚節(jié)氣文化少先隊主題隊日活動中，通過“吟小雪之詩”“品小雪之味”“造小雪之境”“繪小雪之美”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和小雪節(jié)氣的文化特色。每一次活動的開展都謹遵精細化管理理念，目標(biāo)細分、標(biāo)準(zhǔn)細分、任務(wù)細分、流程細分、精確考核，以此確保活動的有序開展。

安全管理精細化。隨著教育環(huán)境的日益復(fù)雜和多元化，學(xué)校傳統(tǒng)的安全管理方式已難以滿足當(dāng)前的需求。因此，推行學(xué)校安全管理的精細化，成為董家中心中學(xué)提升校園安全管理水平、保障師生安全的關(guān)鍵舉措。一是完善安全管理制度。明確安全管理目標(biāo)，包括食品安全、消防安全、心理健康等多個方面，確保每一項安全管理措施都有的放矢；建立健全安全管理制度體系，安全管理制度體系包括安全責(zé)任制、應(yīng)急預(yù)案、日常巡查制度、信息報告制度等，確保安全管理有章可循，有據(jù)可依；將安全管理任務(wù)分解為具體的操作流程，如入校安檢流程、突發(fā)事件應(yīng)對流程等，每個環(huán)節(jié)都要有明確的操作標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任人。二是構(gòu)建五級管理網(wǎng)格體系。建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、安保人員、家長志愿者等構(gòu)成的多層次安全管理網(wǎng)格，鼓勵師生及家長提出安全管理改進建議，定期對安全管理效果進行評估，不斷優(yōu)化管理策略和流程，形成上下聯(lián)動、左右協(xié)同的安全管理格局。三是安全教育培訓(xùn)常態(tài)化。一方面，定期對師生進行安全教育和應(yīng)急演練，提高師生的安全意識和自救互救能力；另一方面，邀請省、市級優(yōu)秀班主任來校開展講座，例如，學(xué)校組織開展的“關(guān)愛”系列心理培訓(xùn)會，幫助教師掌握心理健康教育的專業(yè)知識、專業(yè)技能與心理咨詢的基本原理和技術(shù)。

開拓創(chuàng)新，打造家校共育新樣態(tài)

初中階段，學(xué)生的自我意識開始形成，同時也是從兒童向成人過渡的關(guān)鍵時間，初中生好奇心強，思維活躍，內(nèi)心敏感。同時在信息化時代，初中生獲取信息的渠道較為廣泛，更容易受到外部的影響而呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，因此家校合作開展精細化教育管理，是促進初中生心理健康、確保教學(xué)質(zhì)量的必要保障。學(xué)校高度重視家校合作，通過積極與學(xué)生家長溝通、廣泛開展家校聯(lián)合活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生家長形成正確的教育觀，積極參與學(xué)生的教育管理，與學(xué)校互通學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，共同制定適宜的教育策略，充分發(fā)揮家校教育合力，共同助力學(xué)生健康、快樂成長。例如，在新學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校積極聯(lián)合教師和家長開展主題班會，指導(dǎo)家長對學(xué)生進行生命安全教育、防治欺凌教育、心理健康教育等，同時向家長介紹學(xué)校課后服務(wù)及社團活動開展情況，并針對家長的困惑與反饋，提出了有針對性的建議。此外，針對新入學(xué)學(xué)生的家長，各個班級還通過組建新一屆家委會，為家委會成員頒發(fā)了聘書，向家長介紹了家委會的職責(zé)，以實現(xiàn)家校攜手，更好地為學(xué)生成長提供保障。再如，學(xué)校通過開展“家校攜手共育，齊心共建未來”“家庭教育宣傳周”等系列家校共育主題活動，協(xié)調(diào)了省、市、區(qū)多方資源共同參加活動，邀請專家教授作主題報告，舉辦家長沙龍，鼓勵家長身心投入，真誠參與，積極分享，幫助家長認識到每名學(xué)生都是獨特的，挖掘他們的閃光點，并與學(xué)生開展積極有效的溝通。通過此類活動，形成了家校教育合力，為家長提供了許多教育學(xué)生、改善親子關(guān)系的方法，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展保駕護航。

（李鐵軍）

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