原標題：威海市衛生學校助教師職業生涯一路花開

來源：山東教育報

原標題：威海市衛生學校助教師職業生涯一路花開

來源：山東教育報

“參加了這樣高層次的培訓，我會將新理念、新技術、新方法引入教學實踐，讓課堂對接崗位、對接臨床，使教學更有生命力。”威海市衛生學校護理專業教師王淑英說，學校支持教師參加專業培訓學習和企業實踐。進入暑假以來，她先到上海交通大學參加了為期５天的骨干教師培訓，又來到威海市文登區人民醫院進行了36天的外科護理臨床實踐。

近年來，威海市衛生學校以“金師精育工程”為抓手，以“雙導師”引領、分層分類培養、機制護航為重點，全方位為教師成長搭建平臺，讓教師專業成長有人幫、專業發展有通道、專業前景有奔頭，培育了5名特級教師、齊魯名師等高層次教育人才，2名教師受邀擔任全國職業院校技能大賽裁判，為學校高質量發展奠定了堅實基礎。

“雙導師”引領，專業成長有人幫

“哇！真是太幸運了！”護理專業教師于明藝一邊擁抱她的校內導師王淑英一邊激動地說，“我的‘雙導師’實力都很強。王老師是齊魯名師、山東省青年技能名師；另一位導師是威海市中心醫院神經外科護士長于萍萍，她是省級技能大師工作室的核心成員。”

這是4月1日威海市衛生學校舉行的“金師精育工程”啟動儀式上出現的情形，38對校內師徒鄭重簽署了《青年教師培養責任書》。從這天開始，像于明藝一樣的38名年輕教師都有了自己專業成長的“雙導師”。

據副校長崔雪艷介紹，該校的校內教學導師由具有中級及以上職稱的教師（包括齊魯名師、省特級教師）等擔任，其主要職責為傳承教育教學智慧、引領青年教師教學成長；而合作醫院的行業專家（涵蓋省技術能手、臨床學科帶頭人等）擔任企業實踐導師，共同擔負起培育實踐精英、提升教師實踐能力的重任。

學校現開設護理、中醫康復技術、中醫養生保健、智慧健康與養老服務4個專業，有教職工114名，其中專職教師98名。打造適應醫療護理教育教學、具有醫者仁心的專業教師隊伍，是學校工作的重中之重。為此，他們把提升師德放在第一位，建設了師德檔案動態管理系統，開展了“師德故事匯”等活動，在教師中弘揚良好的師德風尚，打造了獨具特色的“仁心文化名片”。同時，設立“杏林獎章”和“杏林榮譽墻”，表彰在師德方面表現突出的教師。截至目前，已有12名教師獲得“杏林獎章”，引領教師走向更加廣闊的成長通道。

分層分類培養，專業發展有通道

“雖然我在工作中遇到很多挑戰，但是與學生一起一點點成熟、進步，使我有一種踏實的價值感。” 2024年參加工作就擔任副班主任的青年教師馬曉璇說，學校為教師鋪設了成長“三通道”，讓她進步很快。“剛當班主任的時候，我學會的第一個技能就是‘變臉’。例如，在處理學生違紀問題時要嚴肅，讓學生明白底線不可觸碰；當學生有困難時，要耐心傾聽并提供建議。”現任學校團委副書記的洪燕分享了自己的班主任工作經驗。7月1日，學校78名青年教師坐在一起，談工作感悟、成長心得，也談教學趣事、社會見聞。大家暢所欲言，取長補短。像這樣的“隨談”，在這所學校已經成為常態。

“教師也有自己的興趣愛好和特長，只有揚長避短，才能促進教師的專業發展。”該校黨委書記劉芳說，學校構建了“新秀教師—骨干教師—教學能手—教學名師”的四級遞進教學通道，助力教師教學技藝的精進與提升；在實踐通道方面，打造了“技術新手—技術熟手—技術能手—技術大師”的四級認證體系，強化教師的實踐能力；實施“科研新秀—科研骨干—科研能手—科研領軍”的四級攀登計劃，打通科研通道，提升教師的科研實力。“構建‘教師成長三通道’，就是激勵教師找到自己的最近發展區、最優上升通道，盡其所能地成長、發展。”劉芳補充說。

他們還根據教師的職齡和職業發展階段，精心規劃了“遠航四階層培養”體系。啟航層（0—5年），實施教學基本功特訓營，夯實基礎；揚帆層（6—10年），實施教學風格凝練計劃，彰顯特色；領航層（10年以上），推進課程開發攻堅工程，引領創新；遠航層（名師），孵化教學創新團隊，共謀發展。

“分層分類培養體系以‘價值引領—實踐內化—能力進階—文化賡續’為邏輯主線，形成了螺旋式上升的教師發展閉環。”劉芳說， 僅校級舉辦的公開課、示范課，每學年就有80多節，為教師成長搭建了適合自己的、發光發熱的大舞臺。

從“擺渡”到“護航”，專業前景有奔頭

“三大通道相輔相成，共同助力教師專業發展。”崔雪艷說，導師樂做“擺渡人”，以匠心點亮青年教師成長之路；青年教師爭做“追光者”，用奮斗熔鑄教育情懷與專業鋒芒；學校則做“護航者”，以機制保障成就教師夢想。

學校制定了《青藍工程實施意見》《青年教師成長制度》《教師企業實踐管理制度》《教師培訓管理辦法》等28項制度、辦法，從機制、獎懲、保障等方面，鼓勵教師精進技能、追求卓越，共享專業成長之樂。他們還擁有以本校教師為主的省級技能大師工作室、山東省教學創新團隊、威海市名課程團隊等，引進行業大師、大國工匠擔綱，引領教師提升理論和實踐技能。

護理專業教師崔穎對此感受頗深。她加入了省級技能大師工作室和教學創新團隊，在導師的指導下，近幾年立項山東省教育科學規劃課題1項、威海市教育科研課題3項，先后結題并獲獎，在國家級刊物發表教研論文5篇。與此同時，其教學能力也得到顯著提升，被評為威海市教學能手。“學校為我們打開了夢想通道，只要努力就一定會實現夢想。”談起取得的成績，崔穎感慨道。

自2020年啟動“青藍工程”以來，他們“一張藍圖繪到底”，實施了升級版的“金師精育工程”，助力教師職業生涯一路繁花開。在這個過程中，培育了5名特級教師、齊魯名師等高層次人才，2名教師受邀擔任全國職業院校技能大賽裁判工作；在全國及山東省職業院校技能大賽中，有10名教師榮獲優秀指導教師稱號。像王淑英一樣，在這個暑期，教師們自主參加了各類業務培訓和企業實踐活動，彰顯了該校教師團隊的成長力、發展力和開拓創新精神。

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