原標(biāo)題：“三自”賦能促學(xué)生全面發(fā)展

來源：中國教育報

本報訊（通訊員 田百濤 郭德強(qiáng) 記者 魏海政）“剛?cè)雽W(xué)的時候，我成績不太好，時常會產(chǎn)生‘破罐子破摔’的念頭，上課表現(xiàn)不積極，班級活動沒熱情，自習(xí)時常常逃課……自從學(xué)校開展‘三自’教育以來，我漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動力，各方面進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時我作為優(yōu)秀生被推薦到了安丘一中。”日前，在山東省安丘市新安街道新安學(xué)校組織的優(yōu)秀畢業(yè)生線上交流活動中，安丘一中高二學(xué)生張益銘訴說自己的成長經(jīng)歷。

新安學(xué)校是一所2015年新建的城區(qū)學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一度滯后，發(fā)生過優(yōu)秀學(xué)生流失現(xiàn)象。“為了扭轉(zhuǎn)局勢，從2017年開始，學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)、管理、生活三個方面，著力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主生活‘三自’教育范式，實現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。”校長張形升說，學(xué)校教學(xué)成績連年攀升，2021年被評為全市教學(xué)工作先進(jìn)單位。

“以前，挖空心思地給學(xué)生講了一遍又一遍，教學(xué)效果仍不好。如今，課堂上我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生提出、分析、解決問題，學(xué)生的成長讓我喜出望外。”在學(xué)校自主課堂研討會上，初三數(shù)學(xué)教師陳風(fēng)云如是說。

這是自主課堂帶來的可喜變化。自主課堂把以學(xué)促導(dǎo)、以評促學(xué)、以學(xué)促用作為教學(xué)的基本思想，構(gòu)建了以問題為教學(xué)主線的“三段五環(huán)”自主課堂教學(xué)范式。“三段”，即課前預(yù)習(xí)、提出問題，課中學(xué)習(xí)、解決問題，課后拓展、創(chuàng)生問題；“五環(huán)”則包括聚焦目標(biāo)、激情導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)、小組交流，針對問題、合作探究，匯聚難點、解惑答疑，知識運用、提升能力。

這樣的課堂對教師也提出了新要求，需要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間、給學(xué)生創(chuàng)造合作探究的條件、給學(xué)生策劃展示交流的舞臺、給學(xué)生設(shè)計達(dá)標(biāo)測評反饋矯正的題材，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、分享交流、點評追問和評價激勵貫穿始終的目標(biāo)。“我在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會了提出問題，自己解決不了的，先尋求同伴互助，還解決不了的再詢問老師。”初三（2）班學(xué)生王曉彤說。

“實施自主課堂教學(xué)以來，教師素養(yǎng)有了很大提高，課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計問題串，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生喜歡的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；在課下，及時關(guān)注學(xué)情，因人而異進(jìn)行輔導(dǎo)。”教導(dǎo)處主任張希鳳說。自主課堂帶給學(xué)生的不僅是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是學(xué)習(xí)能力的提升。

離開課堂，走進(jìn)學(xué)校的每一間宿舍，溫馨的宿舍文化、整潔干凈的環(huán)境給人舒適之感。可是幾年前，被子不疊、擺設(shè)凌亂等一直是困擾學(xué)校的難題。

“將宿舍管理權(quán)‘下放’給學(xué)生。”政教處主任韓文法一語中的，現(xiàn)在學(xué)校推行宿舍自治清單化管理，每個宿舍制定一個清單，每天責(zé)任到人。政教處隨機(jī)抽查，每周一量化、一通報、一評比，學(xué)生服務(wù)他人、提升自己的意識明顯增強(qiáng)，自我管理能力得以提升加強(qiáng)。

抓住管理自治這個“牛鼻子”，由政教處牽頭，學(xué)校組建學(xué)生管理自治委員會，從學(xué)校、班級、家庭、個人4個維度制定了學(xué)生管理自治條例和督導(dǎo)評價方案兩個文件，從制度層面作出進(jìn)一步規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生做好管理工作。

“管理自治激活了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。”張形升欣喜地說，大至校園文化設(shè)計、科技藝術(shù)節(jié)策劃、讀書演講方案制定、野外遠(yuǎn)足計劃確定、重大節(jié)日慶祝，小至食堂就餐秩序、全校衛(wèi)生大檢查、校園義務(wù)崗等，全部由學(xué)生自主組織、管理、記錄、評價。

此外，學(xué)校實行“初中三年學(xué)生成長計劃”，開發(fā)了五大類30多門校本課程，學(xué)生完成必修課的同時，根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生做好人生規(guī)劃、促進(jìn)自我成長成才的重要載體，推動學(xué)生形成未來持久的發(fā)展能力。

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