原標(biāo)題：勇當(dāng)課改先鋒 為聽障學(xué)子終身發(fā)展奠基

來源：中國(guó)教育報(bào)

山東省青島市中心聾校成立于1945年，是一所集學(xué)前康復(fù)、小學(xué)、初中、高中、職業(yè)中專于一體的全日制綜合性聽障教育學(xué)校，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，357名學(xué)生。學(xué)校秉承“融合、健康，尊重、快樂”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)殘而有為的人才為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為聽障學(xué)生的終身幸福奠基。近年來，為了解決聽障學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難、守業(yè)難以及職業(yè)教育與就業(yè)脫節(jié)的問題，學(xué)校經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐，逐漸形成了“基于終身發(fā)展的聽障學(xué)生職業(yè)教育課程改革與實(shí)踐”的教育教學(xué)成果，使聽障學(xué)生有機(jī)會(huì)更加公平地參與社會(huì)，快樂地工作，有尊嚴(yán)地生活。

全面統(tǒng)籌規(guī)劃

構(gòu)建“四位一體”課程實(shí)施方案

怎樣通過課程有效提升聽障學(xué)生綜合素質(zhì)？帶著這樣的思考，青島市中心聾校在聽障學(xué)生職業(yè)教育中，以思想為引領(lǐng)、具身為基礎(chǔ)、能力為根本、發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)施“四位一體”課程方案。

一是思想首位。思想首位是指在職業(yè)教育過程中始終把思想政治教育放在首位，以立德樹人為根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到職業(yè)教育的全過程，重視職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

二是具身定位。具身定位是指課程設(shè)置與實(shí)施要考慮到聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣、潛能、愛好與特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，實(shí)施“一生一案”教育，為學(xué)生量身定做個(gè)性化發(fā)展方案，知人善用、人盡其才。

三是能力本位。能力本位是指在職業(yè)教育中以提高學(xué)生職業(yè)技能為重點(diǎn)，圍繞職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、技能與能力進(jìn)行課程教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四是發(fā)展有位。發(fā)展有位是指在職業(yè)實(shí)踐中，讓聽障學(xué)生通過自身所掌握的知識(shí)與技能獲得穩(wěn)定的工作崗位，擁有守崗的能力，能夠自主地爭(zhēng)取崗位發(fā)展空間，干得好、留得住、發(fā)展好。

此課程方案的實(shí)施，主要以學(xué)生終身發(fā)展為核心，注重科學(xué)性和人文性，突出目標(biāo)的人文性；注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性，突出目標(biāo)的發(fā)展性；注重適應(yīng)性和超越性，突出目標(biāo)的超越性。通過階段能力提升，實(shí)現(xiàn)聽障學(xué)子從學(xué)業(yè)到就業(yè)的平穩(wěn)過渡，助力聽障學(xué)子成就幸福人生。

聚焦能力提升

構(gòu)建終身職業(yè)教育課程體系

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。學(xué)校在聽障學(xué)生職業(yè)教育課程建設(shè)過程中，全面貫徹落實(shí)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指示精神，以勞動(dòng)教育為主線，堅(jiān)持“三全育人”原則，關(guān)注聽障學(xué)生當(dāng)前與未來的發(fā)展，課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育貫穿聽障學(xué)生發(fā)展的全過程。

一是學(xué)前段。學(xué)前段主要以滲透勞動(dòng)意識(shí)教育、個(gè)人生活起居技能教育為主，從聽障兒童的生活自理著手設(shè)置勞動(dòng)教育課程，如獨(dú)立就餐、穿衣、洗漱、如廁、安全衛(wèi)生等。

二是小學(xué)段。小學(xué)段低年級(jí)以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí)。中高段以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。結(jié)合青島地域特點(diǎn)，以開展生活技能和勞動(dòng)教育為主，主要開設(shè)家政課、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)課、手工編織課、貝殼畫等課程。

三是初中段。初中段兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)教育內(nèi)容，開展職業(yè)啟蒙教育。主要開設(shè)廚政課、學(xué)工學(xué)農(nóng)綜合勞動(dòng)實(shí)踐等課程。

四是高中和職專段。高中段圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。主要開設(shè)廚政課、學(xué)農(nóng)綜合勞動(dòng)實(shí)踐、技能興趣選修課等。職專段重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平。中職段學(xué)制3年，包括兩年在校課程和一年頂崗實(shí)習(xí)課程。多樣化課程體系賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。

兩年在校課程包括底蘊(yùn)課程和適性課程。底蘊(yùn)課程包括必修文化基礎(chǔ)課程和輔修生存能力課程。必修文化基礎(chǔ)課程包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課，設(shè)置了思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、心理健康、信息技術(shù)、國(guó)學(xué)等課程，在職專段全覆蓋教學(xué)。輔修生存能力課程主要開設(shè)廚政課和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐等。

適性課程涵蓋主修專業(yè)職業(yè)課程和跨專業(yè)走班制選修職業(yè)課程。主修專業(yè)職業(yè)課程主要開設(shè)烹飪、服裝、工藝美術(shù)3個(gè)專業(yè)。烹飪專業(yè)學(xué)習(xí)中餐熱菜、雕刻冷拼、中西面點(diǎn)，服裝專業(yè)學(xué)習(xí)服裝縫制工藝、服裝結(jié)構(gòu)制圖，工藝專業(yè)學(xué)習(xí)國(guó)畫、電烙畫、雕刻工藝、陶藝、面塑、年畫等20多種工藝課程，每個(gè)專業(yè)都開設(shè)實(shí)訓(xùn)課。選修職業(yè)技術(shù)課程包含跨專業(yè)選修服裝、工藝、中西面點(diǎn)專業(yè)課程。走班制選修（含普職融通職業(yè)課）電子商務(wù)、汽車美容、美容美妝、中西面點(diǎn)、咖啡制作、珠藝等課程。

五是職后段。職后段課程主要包括就業(yè)后跟蹤指導(dǎo)和技術(shù)更新指導(dǎo)服務(wù)等。學(xué)校跟蹤學(xué)生就業(yè)后的穩(wěn)崗發(fā)展以及崗位轉(zhuǎn)換等情況，及時(shí)提供咨詢指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)用人單位也隨時(shí)提供溝通服務(wù)和手語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)。

此課程體系的構(gòu)建，通過全學(xué)段勞動(dòng)教育滲透，有效地培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神。針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)習(xí)課程，在獲得生存技能的同時(shí)，使聽障學(xué)子更加積極、自信地面對(duì)今后的生活，為成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

立足實(shí)現(xiàn)就業(yè)

建立教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化育人機(jī)制

工作中如何做到將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用？為解決聽障學(xué)生職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)相脫節(jié)的問題，學(xué)校以實(shí)踐基地建設(shè)為載體，加強(qiáng)校企合作，開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，通過教學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體，使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)所掌握的知識(shí)與技能，不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，使職業(yè)能力與未來工作相匹配，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化有機(jī)融合、無縫銜接。

學(xué)校引進(jìn)島城業(yè)界優(yōu)勢(shì)資源，聘請(qǐng)島城烹飪界陳秀英、邴吉和等大師團(tuán)隊(duì)進(jìn)課堂授課，成立了“業(yè)界名師工作室”。富有融合特色的校企合作實(shí)訓(xùn)站，覆蓋校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理工作。烹飪專業(yè)依托學(xué)校食堂開設(shè)廚政課實(shí)訓(xùn)。服裝專業(yè)與企業(yè)合作，進(jìn)行來料加工等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。工藝美術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)制作電烙畫、珠鏈等多種工藝品，并通過電商選修課線上銷售。汽車美容項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開展洗車、保養(yǎng)等項(xiàng)目，美容化妝專業(yè)承擔(dān)校藝術(shù)團(tuán)化妝等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)則依托校企合作實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。

教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化機(jī)制打破了長(zhǎng)期以來聽障學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的局面。聽障學(xué)生與實(shí)習(xí)單位可進(jìn)行雙向選擇，在頂崗實(shí)習(xí)期間通過多次評(píng)估綜合職業(yè)能力，在主修和選修專業(yè)中選擇實(shí)習(xí)崗位，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議直接就業(yè)，沒有與實(shí)習(xí)單位達(dá)成就業(yè)意向的學(xué)生通過校園就業(yè)洽談會(huì)再次擇業(yè)。學(xué)校創(chuàng)新豐富的聾校辦學(xué)模式，有效提高了畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

著力融合發(fā)展

“五方協(xié)同”促辦學(xué)質(zhì)量全面提升

為進(jìn)一步鞏固該成果育人成效，學(xué)校積極協(xié)調(diào)政府部門、企業(yè)、家庭、社會(huì)等多方面協(xié)同育人，共同參與聾校職業(yè)教育辦學(xué)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量逐年攀升，不僅創(chuàng)新性地突破了聽障學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難、守業(yè)難的瓶頸問題，而且收到了良好的社會(huì)綜合效益。

近年來，學(xué)生在技能大賽中獲國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)兩項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)。學(xué)生姜馨田在2003年環(huán)球小姐大賽中獲多項(xiàng)榮譽(yù)，崔方起在第八屆全國(guó)烹飪技能競(jìng)賽中獲銀獎(jiǎng)及國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。2017—2019年烹飪專業(yè)（含選修）學(xué)生全部取得職業(yè)資格證，121人獲中級(jí)中西面點(diǎn)師資格，11人獲高級(jí)中式面點(diǎn)師資格。10多年來，學(xué)生始終保持全部就業(yè)，開發(fā)了20多家實(shí)踐基地，實(shí)習(xí)單位對(duì)聽障學(xué)生給予了高度評(píng)價(jià)。

自該成果實(shí)施以來，學(xué)校打造了一支敢打硬仗的專家型教師隊(duì)伍。學(xué)?！懊@校聽障兒家庭的心理支持系統(tǒng)構(gòu)建”獲國(guó)家課題科研一等獎(jiǎng)，“基于終身發(fā)展的聽障學(xué)生職業(yè)教育課程改革與實(shí)踐”獲山東省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。7項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)課題順利結(jié)題，1項(xiàng)在研，發(fā)表論文多篇，出版《服裝專業(yè)基礎(chǔ)教程》等5部專著；獲評(píng)1項(xiàng)市級(jí)精品課程，開發(fā)校本教材28冊(cè)、微課百余項(xiàng)。

截至目前，學(xué)校擁有8名省特級(jí)教師、齊魯名師、省市優(yōu)秀教師，8名省市教學(xué)能手，兩名“雙師型”教師，6名學(xué)科帶頭人和大批青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才，兩名正高級(jí)教師和31名高級(jí)教師。工藝美術(shù)教師曲洪波被評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范，受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。

學(xué)校多次承辦全國(guó)特教職業(yè)教育研討會(huì)，并應(yīng)邀參加國(guó)內(nèi)外知名高峰論壇，校長(zhǎng)劉本部作為“青島市名校長(zhǎng)”和“青島拔尖人才”，通過“名校長(zhǎng)工作室”的輻射，將學(xué)校職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)推介到國(guó)內(nèi)外特教學(xué)校和姊妹學(xué)校，先后有160余所學(xué)校和機(jī)構(gòu)來校參觀學(xué)習(xí)職業(yè)教育教改的經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)教育電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)、青島日?qǐng)?bào)、青島晚報(bào)、都市便民報(bào)、半島新聞、青島新聞網(wǎng)等媒體對(duì)學(xué)校職業(yè)教育的改革與發(fā)展成果進(jìn)行了專題報(bào)道，贏得了社會(huì)各界的關(guān)注與好評(píng)。

隨著教改工作的逐步深入，學(xué)校獲得全國(guó)聾教育實(shí)驗(yàn)校、國(guó)家特殊教育改革試驗(yàn)區(qū)首批實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位、國(guó)家特殊教育藝術(shù)人才培養(yǎng)基地等十幾項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)榮譽(yù)。

榮譽(yù)有頂點(diǎn)，追求無止境。課程改革是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教改的核心。站在新時(shí)代的起點(diǎn)，青島市中心聾校將勇當(dāng)課改先鋒，不忘教育初心，牢記育人使命，把學(xué)生一生幸福成長(zhǎng)作為治學(xué)提質(zhì)的動(dòng)力之源，繼續(xù)扎根課堂、躬耕教學(xué)，進(jìn)一步開發(fā)更多適合社會(huì)發(fā)展和聽障學(xué)生身心發(fā)展需求的職業(yè)課程，構(gòu)建科學(xué)的多元評(píng)價(jià)體系，建立相關(guān)職業(yè)教育電子平臺(tái)，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人篤定前行。（耿曉麗 許力）

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