原標題：立足鄉(xiāng)土特色開展勞動教育

來源：中國教育報

原標題：立足鄉(xiāng)土特色開展勞動教育

來源：中國教育報

山東省濰坊市寒亭區(qū)固堤街道中心學校是一所鄉(xiāng)村學校，學校立足鄉(xiāng)土特色開展勞動教育，不僅提高了學生的勞動意識、動手能力，還提高了學生的綜合素養(yǎng)。

勞動教育與學科知識相結(jié)合。學校根據(jù)學生的認知水平和教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣、豐富多彩的勞動任務，讓學生將課堂學到的知識運用到實際生活中。比如，在學習初中數(shù)學“面積的測算”后，教師帶領學生走進農(nóng)田，利用卷尺，測算土地的面積。學生運用間接割補法，把不規(guī)則地塊的面積通過割補、運動、變形轉(zhuǎn)化為規(guī)整地塊面積的和或差。真實的勞動情境激發(fā)了學生學習數(shù)學的濃厚興趣。在家務勞動中也可以用到學科知識，如在學習酸的化學性質(zhì)時，教師引導學生，用白醋或除垢劑清洗茶杯，用潔廁靈清洗馬桶，學生在為父母分擔家務勞動負擔的同時，學到了更多化學知識。學校還安排學生到自來水廠、化工企業(yè)參加勞動，將勞動教育的場所進行有效延伸。

學校開發(fā)出96個活動主題作為學生的必修課，每個年級16個主題，每個學期8個主題活動，內(nèi)容涉及勞動教育、科技教育、傳統(tǒng)文化教育、體育與健康教育、環(huán)保教育、鄉(xiāng)村振興教育等。學校制定勞動教育方案，開展項目化學習，每學年選出50個重點項目給予資金支持，設立勞動教育成果獎，學生可自主申報，對優(yōu)秀成果給予獎勵。

勞動教育與孝德教育相結(jié)合。結(jié)合課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生對勞動和勞動人民的情感，加強孝德教育。比如，在學習《臺階》一課時，為了讓學生體會“父親”拼命硬干、堅韌不拔的精神，教學時，教師添加“與父親面對面”這個環(huán)節(jié)，父子（女）相擁而泣，場面生動感人。教師抓住這個情境，引導學生多干家務和農(nóng)活，在勞動中體驗父母的艱辛，從而理解父母、關心父母、幫助父母。

學校還設立“青少年田間學校”，讓學生在田間上現(xiàn)場教學課，比如，學習蘿卜的播種、施肥、噴藥、收獲等，讓學生在參與農(nóng)田勞動中體驗農(nóng)民種田的辛苦。

勞動教育與主題活動相結(jié)合。學校利用重要時間節(jié)點開展勞動教育。比如，在“五一”勞動節(jié)組織學生清掃學校周邊、社區(qū)的衛(wèi)生，帶領學生到敬老院，幫助孤寡老人洗衣服、整理床鋪；在重陽節(jié)帶領學生到野外觀察、采摘菊花，做成標本，并查閱相關資料，了解菊花的藥用價值；在“農(nóng)民豐收節(jié)”，在學校文化長廊設計“豐收節(jié)吉祥物”“我為家鄉(xiāng)代言圖片展”“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”等欄目，開展勞動教育主題報告會、班會、專題演講等活動，組織學生編寫《我的勞動故事》等。每一次活動，從制訂方案到開展活動都由學生自主完成，讓學生在一次又一次磨礪中獲得自我成長。

學校將專題教育轉(zhuǎn)化為學生感興趣的勞動任務，讓學生通過親歷感悟、體驗、反思等方式實現(xiàn)教育的目標。比如，在創(chuàng)建全國“衛(wèi)生城”活動中，學校讓學生通過表演文藝節(jié)目、分發(fā)倡議書等形式，向居民廣泛宣傳環(huán)境保護知識，并積極投身于創(chuàng)建“衛(wèi)生城”的活動中，在全社會營造熱愛自然、保護環(huán)境的良好氛圍。

（作者單位系山東省濰坊市寒亭區(qū)固堤街道中心學校）

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