原標(biāo)題：多維度推動(dòng)土木工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：多維度推動(dòng)土木工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

來源：中國教育報(bào)

煙臺(tái)大學(xué)土木工程學(xué)院秉承“新工科與課程思政同向同行”的原則，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循OBE教育理念，并以“與時(shí)俱進(jìn)、面向全球、適應(yīng)變革、塑造未來”為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，將專業(yè)思政與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，通過繼承與創(chuàng)新、交叉與融合的主要途徑，針對專業(yè)建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及痛點(diǎn)問題，從教育理念、培養(yǎng)模式、課程體系、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等多個(gè)維度進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成效顯著。

確立專業(yè)思政與專業(yè)認(rèn)證“雙擎驅(qū)動(dòng)”專業(yè)建設(shè)理念

學(xué)院將立德樹人與國際工程教育認(rèn)證核心理念相融合，確立了專業(yè)思政與專業(yè)認(rèn)證“雙擎驅(qū)動(dòng)”專業(yè)建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人與國際化人才培養(yǎng)理念的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院借鑒國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的模式，按照“反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤钡牟呗裕瑖@專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)技術(shù)能力和非技術(shù)能力，著眼于人才培養(yǎng)全過程，加強(qiáng)專業(yè)思政的頂層設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)，搭建專業(yè)范疇內(nèi)的思政教育平臺(tái)，以此拓展專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

首先，學(xué)院對人才培養(yǎng)規(guī)格（包括專業(yè)能力和核心素養(yǎng)）進(jìn)行了完整科學(xué)的表述，構(gòu)建了專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)思政“雙矩陣”，即課程與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系矩陣、課程與專業(yè)思政目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系矩陣，并厘清指導(dǎo)專業(yè)內(nèi)各門課程思政、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的育人邏輯主線。其次，學(xué)院分解專業(yè)思政目標(biāo)，以課程為載體，修訂融入思政元素的專業(yè)課程教學(xué)大綱，完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，將專業(yè)思政教育的要求細(xì)化和落實(shí)到每門課程的教學(xué)大綱中。再其次，學(xué)院采用“面—線—點(diǎn)”的改革模式，從“課程群—課程—課堂”3個(gè)環(huán)節(jié)逐層遞進(jìn)，綜合運(yùn)用“第一課堂”“第二課堂”和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展課程思政的時(shí)間和空間。同時(shí)，建立“四主體四維度評(píng)價(jià)模型”，以教師、教學(xué)、教案、學(xué)生作為評(píng)價(jià)的4個(gè)主體，綜合評(píng)價(jià)教師完成度、教案融合度、教學(xué)達(dá)成度和學(xué)生參與度。

打造“12345”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)模式

學(xué)院在新工科背景下，針對土木工程行業(yè)的變革及應(yīng)用型高校本科教育的定位，通過實(shí)踐探索，形成了一套完整且有效的“12345”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)模式。“1”即以立德樹人為根本任務(wù)，“2”即確立專業(yè)思政與專業(yè)認(rèn)證“雙擎驅(qū)動(dòng)”的育人理念，“3”即形成一種以價(jià)值塑造為核心的通識(shí)課程、以交叉融合為導(dǎo)向的大類課程和以職業(yè)能力為重點(diǎn)的專業(yè)課程“三位一體”的課程體系，“4”即構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)類、真題真做的課設(shè)類、實(shí)地實(shí)干的實(shí)習(xí)類和拔尖創(chuàng)新的科創(chuàng)類“四類混合”實(shí)踐體系，“5”即形成制度建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、條件建設(shè)和師資建設(shè)“五建”并舉的專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。

學(xué)院將國際工程教育認(rèn)證理念指引下的綜合改革思想與舉措融入國家一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了土木工程專業(yè)核心內(nèi)容及其要素與國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的接軌，以及與國家一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)的高度融合。

構(gòu)建“323”人才培養(yǎng)質(zhì)量循環(huán)提升機(jī)制

學(xué)院基于OBE教育理念，制定了“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、雙重循環(huán)和三層遞進(jìn)”的“323”人才培養(yǎng)質(zhì)量循環(huán)提升機(jī)制。包括“校—院—專業(yè)（系）”“三級(jí)”人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制，內(nèi)外“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)“三層次”人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)工作機(jī)制。各環(huán)節(jié)質(zhì)量要求及責(zé)任人明確具體，基于運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)補(bǔ)充、修訂管理文件和機(jī)制文件。建立、修訂培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)機(jī)制、培養(yǎng)方案合理性評(píng)價(jià)機(jī)制、課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制、畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋社會(huì)評(píng)價(jià)及培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制、專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等一系列完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，在機(jī)制的指導(dǎo)下，學(xué)院定期開展課程質(zhì)量評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

截至目前，煙臺(tái)大學(xué)土木工程學(xué)院土木工程國家一流專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐滿足了國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。2017年6月，該專業(yè)通過國家住建部門認(rèn)證，是2016年我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式締約國后，全國首批通過認(rèn)證的土木工程專業(yè)。2023年通過復(fù)評(píng)，認(rèn)證有效期為6年。

（本文系2023年山東省本科教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“OBE理念下從課程思政到專業(yè)思政升華的探索與實(shí)踐——以土木工程專業(yè)為例”［項(xiàng)目編號(hào)：Z2023071］和2023年山東省研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“學(xué)科思政視域下的工學(xué)研究生課程思政育人體系建設(shè)與實(shí)踐——以土木工程學(xué)科為例”［項(xiàng)目編號(hào)：SDYJSJGC2023074］階段性成果）

（逯靜洲 劉人杰 于玲玲 馬立國）

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