原標題：項目牽引課程群建設(shè) 培育創(chuàng)新人才

來源：中國教育報

原標題：項目牽引課程群建設(shè) 培育創(chuàng)新人才

來源：中國教育報

青島理工大學(xué)機械與汽車工程學(xué)院“機械設(shè)計”課程群堅持“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向”的教育理念，通過構(gòu)建“科教產(chǎn)賽融合”課程體系、“項目牽引深度學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、“思政專業(yè)協(xié)同”育人機制“三位一體”的改革模式，建成國家級別一流課程1門、省級一流課程7門，培育學(xué)生獲國家級別競賽金獎等獎勵100余項，教學(xué)成果獲省級以上獎項10項，形成具有示范價值的新工科人才培養(yǎng)體系。

重構(gòu)“四維融合”課程體系，夯實學(xué)科認知根基

“機械設(shè)計”課程群依托山東省優(yōu)勢特色學(xué)科“機械工程”和“機械設(shè)計制造及其自動化”“車輛工程”等國家級別一流專業(yè)建設(shè)點、濰柴—青島理工大學(xué)山東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建“學(xué)科前沿—科研項目—產(chǎn)業(yè)案例—創(chuàng)新競賽”“四維融合”課程體系。圍繞畢業(yè)要求和專業(yè)培養(yǎng)目標，梳理各門課程知識點，通過各門課程之間的關(guān)聯(lián)，重構(gòu)課程群知識體系，將各類科研項目、工程案例等有機融入課程教學(xué)，實現(xiàn)大工程觀下的課程內(nèi)容重構(gòu)。

通過人工智能、數(shù)字孿生等前沿技術(shù)銜接3D打印等工程案例，構(gòu)建課程群教學(xué)資源庫。依托科研優(yōu)勢，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，構(gòu)建科研案例庫，實現(xiàn)科教融匯。同時，構(gòu)建工程案例庫、科創(chuàng)比賽案例庫等，實現(xiàn)了“科教產(chǎn)賽”融合，提升教學(xué)的高階性和挑戰(zhàn)度。建設(shè)智能產(chǎn)線虛擬仿真系統(tǒng)，實現(xiàn)“機械設(shè)計”“機械原理”等課程知識圖譜數(shù)字化。7門省級在線開放課程累計服務(wù)10萬余名學(xué)習(xí)者，“機械原理”課程入選“智慧樹”平臺優(yōu)質(zhì)在線課Top100，獲山東省高等學(xué)校課程聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)共享課程一等獎。

創(chuàng)新“雙環(huán)驅(qū)動”教學(xué)模式，激活創(chuàng)新實踐動能

“機械設(shè)計”課程群堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，深入把握學(xué)科發(fā)展前沿，實施“項目牽引+深度學(xué)習(xí)”的“雙環(huán)驅(qū)動”教學(xué)改革，促進教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。在課程教學(xué)中設(shè)置跨學(xué)科挑戰(zhàn)性項目，將其貫穿教學(xué)全過程，構(gòu)建“三互兩協(xié)同”學(xué)習(xí)生態(tài)，即“師生互動、生生互動、線上線下互動”三維聯(lián)動，個性化學(xué)習(xí)與團隊學(xué)習(xí)協(xié)同、課內(nèi)課外學(xué)習(xí)協(xié)同雙軌并行。通過“資料檢索、頭腦風(fēng)暴、概念設(shè)計、設(shè)計計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計、PPT制作、項目報告、答辯展示”八步項目流程，推動學(xué)生完成從理論建構(gòu)到工程實踐的深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。這樣的項目牽引式教學(xué)有利于學(xué)生將先修課與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，通過小組成員的分工協(xié)作，使學(xué)生進行深度參與和深度思考，提升其高階思維能力和創(chuàng)新能力。

近3年，產(chǎn)生源于科研項目的畢業(yè)設(shè)計200余篇，獲中國機械行業(yè)卓越工程師教育聯(lián)盟“恒星杯”畢業(yè)設(shè)計大賽佳作獎10項、青島理工大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎100余項，學(xué)生授權(quán)發(fā)明專利30余項，在“挑戰(zhàn)杯”等賽事中榮獲金獎2項和其他各級獎勵100余項。

深化“價值引領(lǐng)”育人機制，鑄就工程師精神品格

構(gòu)建專業(yè)思政與課程思政雙向貫通的育人體系，創(chuàng)設(shè)課程思政工作坊，創(chuàng)新“同伴分享”教學(xué)法，遴選大國重器、工匠精神等典型案例，通過費曼學(xué)習(xí)法實現(xiàn)價值塑造。

“機械設(shè)計”課程群堅持立德樹人，以專業(yè)思政目標為統(tǒng)領(lǐng)，高質(zhì)量推進課程思政建設(shè)；以課程思政建設(shè)為保障，推進專業(yè)思政總體設(shè)計；形成由下而上、由上而下的專業(yè)思政與課程思政一體化建設(shè)與實踐的現(xiàn)實路徑。將課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、產(chǎn)業(yè)實踐、創(chuàng)新大賽等交叉融合，構(gòu)建基于顯性的知識傳授和隱性的價值塑造相統(tǒng)一的專業(yè)思政與課程思政一體化育人體系，實現(xiàn)新工科建設(shè)下的專業(yè)思政育人目標。

“機械設(shè)計”課程群深入挖掘科研成果中的思政元素，構(gòu)建課程思政案例庫。例如，青島理工大學(xué)山東省空間碎片監(jiān)測與低軌衛(wèi)星組網(wǎng)重點實驗室團隊先后參加50余次國家載人航天、探月工程及深空探測工程的實時可視化飛行控制與指揮任務(wù)，每一次任務(wù)的成功完成都具有潛移默化的育人效應(yīng)。全國優(yōu)秀教師、國家級別一流課程“機械設(shè)計”負責(zé)人劉曉玲教授創(chuàng)新“同伴分享”，基于費曼學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生選擇學(xué)科前沿、大國工匠、大國重器等案例并在課堂進行分享，不僅開闊了學(xué)生視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。優(yōu)秀案例的精準運用，讓思政育人元素有效融入、發(fā)揮作用。

建成“機械設(shè)計”等省級課程思政示范課程3門，獲“智慧樹杯”全國課程思政示范案例教學(xué)大賽全國特等獎、一等獎等，培育全國優(yōu)秀教師、省級教學(xué)名師、“寶鋼優(yōu)秀教師”等優(yōu)質(zhì)師資，教學(xué)團隊入選山東省高校黃大年式教師團隊、山東省普通本科高等學(xué)校示范性基層教學(xué)組織。省級一流教材《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的編撰出版，標志著思政育人已深度融入專業(yè)建設(shè)全周期。

（劉曉玲 楊發(fā)展 李忠曉 郭陽）

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