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創(chuàng)新建筑類專業(yè)思政育人模式

來源:中國教育報

作者:張珊珊 武云芬 王利娟 陳敏敏

2025-05-14 09:38:05

原標(biāo)題:創(chuàng)新建筑類專業(yè)思政育人模式

來源:中國教育報

原標(biāo)題:創(chuàng)新建筑類專業(yè)思政育人模式

來源:中國教育報

山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù),從培養(yǎng)“高端技能人才”的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)出發(fā),全面推進(jìn)課程思政建設(shè),構(gòu)建了產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)“三主導(dǎo)、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”思政育人模式,同時建構(gòu)了多元化、過程化、開放性和增值性的校企協(xié)同思政育人評價體系,目前已取得顯著成效。

高屋建瓴

思政育人細(xì)致入微

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程,建筑類專業(yè)要建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系,必須將思想政治工作體系貫通其中,明確校企雙方承擔(dān)的思政育人任務(wù)、抓好產(chǎn)教融合與專業(yè)思政建設(shè)。

學(xué)校從培養(yǎng)高端技能人才的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)出發(fā),通過優(yōu)化建筑類專業(yè)思政育人目標(biāo)、專業(yè)思政育人元素挖掘、思政育人模式構(gòu)建、專業(yè)思政育人資源建設(shè)、建立校企協(xié)同思政育人評價體系五方面,對建筑類專業(yè)思政育人展開了全面入微的細(xì)致研究。

學(xué)校調(diào)研產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求,優(yōu)化專業(yè)思政育人目標(biāo),以立德樹人為根本任務(wù),深入挖掘建筑類專業(yè)思政育人元素。學(xué)校以學(xué)生為中心,構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)“三主導(dǎo)、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”思政育人模式。

三主導(dǎo)即以學(xué)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師為育人的主導(dǎo);四結(jié)合即結(jié)合區(qū)域特色,結(jié)合職業(yè)本科實際,結(jié)合新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài),結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要;五環(huán)節(jié)即在公共課程教學(xué)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實踐課程練習(xí)、第二課堂拓展、崗位實習(xí)鍛煉五個環(huán)節(jié)有機融入思政元素。每一個環(huán)節(jié),學(xué)校都深入保證思政育人的有效通暢。

通過具體研究與實踐,可以解決諸多已存在的問題,在學(xué)校、企業(yè)、社會、學(xué)生家長共同制定的校企協(xié)同思政育人評價體系中,思政育人的成效能得到充分彰顯。

以人為本

思政育人改革有方

在具體改革方案設(shè)計方面,山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)下大力氣真抓實干,制定出一系列科學(xué)合理的改革方案。

學(xué)校結(jié)合產(chǎn)業(yè)和企業(yè)崗位需求,根據(jù)建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),形成建筑類專業(yè)“厚工匠精神、樹工程思維、強創(chuàng)新意識、固設(shè)計能力”的思政育人理念。從專業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需要、企業(yè)要求等多個維度出發(fā),挖掘建筑類專業(yè)思政育人元素。

在教學(xué)改革契機下,學(xué)校以全員育人、全過程育人、全方位育人為路徑,在教育教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)思政教學(xué)方法:一是采用項目化案例教學(xué)法,通過公共基礎(chǔ)課培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新意識;二是采用任務(wù)驅(qū)動集合主題探究法,通過專業(yè)課打造職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng);三是采用虛實結(jié)合的實驗教學(xué)法,通過實踐課鍛造求真務(wù)實的工匠精神;四是通過“第二課堂”,培育勇于開拓的創(chuàng)新精神;五是采用現(xiàn)場展示教學(xué)法,通過崗位實習(xí)打造優(yōu)良素質(zhì)。通過改進(jìn)教學(xué)方法,實現(xiàn)了素養(yǎng)思政育人、課程思政育人、技能思政育人、活動思政育人、職業(yè)思政育人。

在建筑類專業(yè)思政育人資源建設(shè)上,學(xué)校積極整合國家、省級思政示范課及其他思政育人教學(xué)資源,搭建建筑類專業(yè)思政育人教學(xué)資源平臺;整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源,建設(shè)一支由專業(yè)教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師等人員共同組成的結(jié)構(gòu)化思政育人教學(xué)團隊。此外,學(xué)校還編撰了一批滿足技能提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、將思政育人元素與建筑設(shè)計課程內(nèi)容緊密結(jié)合的思政教材。

學(xué)校的創(chuàng)新理念獲得較大成功。首先,形成了建筑類專業(yè)“厚工匠精神、樹工程思維、強創(chuàng)新意識、固設(shè)計能力”理念。從建構(gòu)主義理論出發(fā),通過研究建筑類專業(yè)定位,結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求調(diào)研,實現(xiàn)思政育人目標(biāo)的優(yōu)化和思政育人模式的構(gòu)建,形成了新理念。其次,構(gòu)建了產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)“三主導(dǎo)、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”模式。針對產(chǎn)教融合共同體背景下行業(yè)企業(yè)對人才的需求,基于“三全育人”理念,從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新構(gòu)建了促進(jìn)職業(yè)精神、綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的思政育人模式。再其次,構(gòu)建了多元化、過程化、開放性和增值性的校企協(xié)同思政育人評價體系。建立了需要企業(yè)、學(xué)校、社會、學(xué)生家長共同制定多元化、過程化、開放性和增值性的校企協(xié)同思政育人評價制度,建立與學(xué)校日常教學(xué)評價并行的評價方案,建成與建筑類專業(yè)相適應(yīng)的校企協(xié)同思政育人評價體系。

學(xué)校這一課題研究成果的推廣,在建筑設(shè)計專業(yè)中實施,進(jìn)而在山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)所有建筑類專業(yè)推廣實施,使3000余名學(xué)生受益。研究成果不僅對學(xué)校其他專業(yè)、區(qū)域內(nèi)其他院校建筑類專業(yè)思政育人模式產(chǎn)生良好的輻射帶動作用,還為行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)提供助力。

全面支持

思政育人不遺余力

全面實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,已成為山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)全校上下的共識,為本項目的實施提供了良好的環(huán)境氛圍。

學(xué)校取得了一批在山東省內(nèi)外具有重要影響的教學(xué)成果,現(xiàn)已建成省級品牌專業(yè)群2個、省級高水平專業(yè)群2個、省級企校共建工科專業(yè)2個、省級特色專業(yè)4個;獲國家教學(xué)成果獎一等獎1項、二等獎3項,獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果獎14項,其中省級特等獎3項、一等獎5項;2022年,立項省級教改項目8項,其中重點項目6項,2023年,立項省級教改項目6項,其中重點項目5項。成功獲批5支省級教學(xué)創(chuàng)新團隊,新型建筑工業(yè)化等4個研發(fā)中心被批準(zhǔn)為山東省高等學(xué)校新技術(shù)研發(fā)中心。

學(xué)校成立了山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)指導(dǎo)委員會,以校長為主任,分管教學(xué)副校長、分管科研副校長、教務(wù)處處長為副主任,教學(xué)名師、精品課程主持人、教學(xué)成果主持人等為成員,有力推動了教學(xué)改革工作。此外隨著《教學(xué)改革項目立項管理辦法》等一系列規(guī)章制度的出臺,有力保證了制度上的全面支持。

學(xué)校設(shè)立教學(xué)改革專項經(jīng)費。根據(jù)學(xué)校立項管理辦法,對于校級教改項目,學(xué)院給予經(jīng)費支持,對于省級教改項目按照省級財政支持給予1∶1配套,至少支持1萬元。經(jīng)費支持和資金獎勵有效保證了教改項目的順利實施,大大提高了教改項目的含金量。

學(xué)校給予教學(xué)改革項目在人員上大力傾斜,選派業(yè)務(wù)能力強、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、年富力強的教師擔(dān)任項目主持人,組織理念先進(jìn)、教改能力強、實力雄厚的研究團隊,并在調(diào)研、實踐和應(yīng)用上予以支持,確保全校教學(xué)改革有序推進(jìn)。

(張珊珊 武云芬 王利娟 陳敏敏)

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