原標題：抓重點　補短板　強弱項

來源：農民日報

原標題：抓重點　補短板　強弱項

來源：農民日報

祁連山下，浩門河畔。清晨，山林間霧靄還未散去，青海省海北藏族自治州門源回族自治縣珠固鄉寄宿制小學里已經傳來瑯瑯讀書聲。這里是門源縣最偏遠的一所鄉村學校，與周邊的鄉村建筑截然不同，這座“最美建筑”像是穿越了時空屹立在這里。

四年級的學生彭長斌和同學們在食堂吃過營養早餐后，開啟了美好的一天。“早晨有雞蛋、牛奶，中午是一葷兩素。每天3頓飯頓頓都吃得飽、吃得好。我們喜歡在漂亮的塑膠操場上踢足球，喜歡在智慧黑板上寫字，喜歡從圖書室借閱書籍……”面對記者，彭長斌雖面露靦腆，卻依然藏不住分享學校點滴的喜悅之情。

在門源，珠固鄉寄宿制小學學生陽光快樂地成長不是“樣板”，而是“標配”，是全縣大力推進鄉村教育發展成果的一個縮影。近年來，門源縣聚焦提升鄉村教育質量，持之以恒抓重點、補短板、強弱項，隨著門源縣全面落實省州縣鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的政策措施，教育服務鄉村振興和教育振興鄉村的良性循環基本形成。

提升鄉村學校硬件建設

正午時分，門源縣泉口鎮寄宿制小學里，綠茵場上正在進行一場激烈的足球比賽；風雨操場上，同學們正在為即將到來的運動會做著最后的準備；圖書室里，小朋友們正在有序借閱書籍……

“現在咱們鄉村學校的基礎設施和城里的一模一樣。”據泉口鎮寄宿制小學黨支部書記、校長馬曉麗介紹，“近年來，一方面全力改善學校的辦學條件，新建了標準化運動場、體育館、多功能廳、少年宮、風雨操場等硬件基礎設施。同時，不斷加大生活設施的配備力度。如今，學生浴室、飲水機、熱水器等一應俱全。另一方面，不斷提高鄉村教育的數字化水平，極大提升了學校的教學水平。”

近年來，依托薄改與能力提升等項目，全縣共實施各類項目49項，總投資5.36億元，新建幼兒活動用房、教學用房，新建維修運動場、室外水廁等附屬設施16項，實現了所有學校風雨操場和標準化運動場全覆蓋，為提升教育教學質量提供了有力支撐。

前段時間，珠固鄉寄宿制小學教師王芳將《觀潮》一文通過智慧黑板，以視頻的方式，向同學們展示了錢塘江大潮潮來之時的壯觀景象。

“通過觀看視頻，孩子們不僅直觀感受到了觀潮的壯觀景象，同時也激發了學習語文的熱情。這種音畫一體的教學模式打破了傳統的教育模式，讓孩子們在快樂中學習。”王芳說。

去年以來，門源縣向省教育廳爭取信息化項目資金937萬元，為全縣12所小學所有班級安裝了270臺智慧黑板，極大地提升了學校的教學水平，為師生帶來了全新的學習體驗。全縣8所鄉村小學百兆互聯網接入率達100%。國家中小學智慧教育平臺累計注冊用戶3.5萬人，有效助推了城鄉優質教育資源共享。

統籌調配師資力量

在泉口鎮寄宿制小學整面的榮譽墻上，有一塊2023年全州教學質量優秀獎的獎牌格外耀眼，這塊獎牌凝聚著全校師生的共同努力。

下午3點，泉口鎮寄宿制小學五年級一班的同學們正在上數學課，任課教師羅玉蓮正在通過“32305”課堂教學模式，為孩子們授課。

“‘32305’課堂模式指的是3分鐘課前分享，2分鐘導入，30分鐘師生雙邊活動，5分鐘課堂檢測。”羅玉蓮告訴記者，“近年來，我先后前往山東濟南、江蘇鹽城等地跟崗研修，初次走進大城市的課堂，震驚之余感受到了兩地教育模式和教育理念的巨大差距。我們這邊課堂上多以老師講、學生聽的講授式教學模式為主，山東那邊的課堂上更多的是引導式教學模式。所以現在的教學中，我更加側重探索性、啟發式教育，注重培養學生主動思考的能力，讓學生通過討論得出答案，變被動聽課為主動探索。”

為不斷提高教學質量，近年來，依托山東威海對口支援門源的資源優勢，門源縣通過遠程智慧教育、“走出去”和“請進來”，加大對教師的培訓力度，把山東教育中的好方法、好經驗帶到課堂上。

此外，以教育提升為導向，優化教育資源配置，全力擴優提質，試點推進“義務教育學區制”管理改革，按照大帶小、強帶弱、城帶村的原則，采取“1+X+Y”的學區聯盟模式，成立3個學區校，構建縣域、城鄉、校際深度合作的義務教育學校“共生同長”發展新格局，促進優質學校和薄弱學校協調發展，整體提升全縣義務教育優質均衡發展水平。

“3所初中學校充分發揮‘學區長’牽頭作用，遴選骨干教師、學科帶頭人到學區學校開展專題講座，集體備課、聽評課等活動，特別是聚焦基層小學師資力量的短板和不足，共派出39名教師前往基層小學開展支教幫扶。”門源縣教育局綜合工作負責人汪明德介紹。

補貼待遇向基層傾斜

珠固鄉寄宿制小學的教師白福寶是一名“00后”的青年教師，自從入職后，每個月按時到賬的860元鄉村教師生活補助金溫暖了他的心。

“我是從門源縣走出去的，畢業后毅然回到家鄉最偏遠的小學任教。因為自己所在的學校距離縣城將近70多公里，入職以來，自己和其他鄉村教師共同享受到了實打實的鄉村教師資金補助，這筆‘真金白銀’溫暖了鄉村教師的心，穩住了鄉村教師隊伍。”白福寶說。

為更好服務鄉村振興戰略，推動實施好鄉村教師崗位生活補助政策，充分體現“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的原則，門源縣將補助重點向邊遠艱苦學校教職工傾斜。

“2016年，全縣的鄉村教師生活補助平分給鄉村教師，從2021年以后，縣里按照‘待遇向基層傾斜，高待遇向艱苦邊遠學校傾斜’的原則，將完善鄉村教師差別化補助政策作為不斷提升鄉村教師待遇的‘助推劑’，對8所鄉鎮學校根據其艱苦邊遠程度、交通路況差別等因素分為4類，再次調整鄉村教師生活補助檔次及標準，受益教師340人，占全縣教師總數的22%。以珠固鄉寄宿制小學為例，2016年，補助資金每月為450元，2021年調整至每月800元，2023年再度調整，增加至每月860元。”汪明德告訴記者。

除了實打實的“真金白銀”以外，門源縣還聚焦鄉村教師職稱評定這一關乎教師切身利益的工作，通過“雙定向”基層職稱制度、鄉村小學教師職稱“直評”通道、優化提高中小學崗位結構比例等改革創新舉措，積極回應基層教師期盼，著力激活鄉村教育內生動力，激勵廣大鄉村教師干事創業。目前已有26名教師獲得基層小學教師高級職稱，享受到政策紅利。

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