原標題：善用山東紅色文化資源 講好高校“大思政課”

來源：大眾日報

原標題：善用山東紅色文化資源 講好高校“大思政課”

來源：大眾日報

□趙翠萍

山東作為具有光榮革命傳統的革命老區，擁有豐富的紅色文化資源，對推動高校“大思政課”建設具有重要意義。善用山東紅色文化資源是講好高校“大思政課”的重要途徑之一，不僅能豐富教學資源、賡續紅色血脈，也有助于提升“大思政課”育人效能。為推動高校“大思政課”建設系統性變革、創新，要善用山東紅色文化資源，在深入挖掘領會精神實質的基礎上充分發揮其所蘊含的思政價值，講好高校“大思政課”。

優化師資隊伍建設

提升思政教師的紅色文化素養

思政課程是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，而思政教師又是思政課程得以真正落實的主要力量。思政課是“大思政課”的核心課程，在“大思政課”建設中，作為思政課主要實踐者的思政教師發揮著至關重要的作用。講好高校“大思政課”，需要緊緊依靠思政教師這一重要群體，因此必須優化師資隊伍建設，提升思政教師的紅色文化素養。

首先，高校思政教師要革新既有認知，注重自我學習，在了解山東紅色文化資源與高校“大思政課”內在聯系的基礎上，加深對山東紅色文化資源助力其育人價值的理解，進而推動高校“大思政課”建設提質增效。同時，高校思政教師應當提升對山東紅色文化的學習能力，積極主動全面學習山東紅色文化，不斷增強對善用山東紅色文化資源、講好高校“大思政課”的實踐探索。

其次，高校思政教師要提升運用山東紅色文化資源進行靈活教學的能力，提高自身紅色文化素養，從而能夠自覺運用山東紅色文化資源講好“大思政課”。要對教師進行“大思政課”教學方面的相關培訓，鼓勵教師對二者的有機融合進行探索研究，促使教師能夠將山東紅色文化資源有效融入教學實踐，助力“大思政課”教學能力提升。

再次，“大思政課”倡導構建多元主體共同參與以實現協同育人的新格局。在師資隊伍建設過程中，要注重教師隊伍內部與外部的合作，凝聚山東紅色文化資源的思想政治教育合力，重視高校思政教師集體教研活動，并與相關黨史研究機構、紅色教育基地、紅色景區等加強合作，共同開展教學與學術研究，努力實現資源互通，推動山東紅色文化資源有機融入高校“大思政課”，使善用山東紅色文化資源、講好高校“大思政課”真正落地。

拓展課程資源供給

豐富“大思政課”教學內容

山東擁有豐富的紅色文化資源，是建設“大思政課”的優質教學資源。講好高校“大思政課”，要在充分持續深入挖掘山東紅色文化資源的基礎上對其靈活運用，不斷充實高校“大思政課”課堂，拓展紅色文化資源供給，構建系統化的沉浸式教學情境，推動山東紅色文化資源深度融入高校“大思政課”建設，建立并完善山東紅色文化資源數據庫，以此為依托，打造線上線下教學并重的“大思政課”課堂。

豐富的山東紅色文化資源還使得“大思政課”的教學內容更加充實豐滿，更具地域特色，能夠更好地調動學生學習參與的積極性，使得山東紅色文化資源與高校“大思政課”之間的契合度得到有效提升。山東紅色文化資源中的思想政治教育元素也需要進行深入挖掘，使紅色記憶真正“活”起來，成為學生喜聞樂見的學習資源。學生學習過程中，教師引導其深入領悟其中所蘊含的精神實質，從而將山東紅色文化資源更有針對性地融入高校“大思政課”教學，發揮其獨特育人功能。

如筆者所在的學校，在善用山東紅色文化資源建設“大思政課”的教學實踐中，進行了深入探索并積累了較為豐富的經驗。學校非常注重紅色基因的傳承和弘揚，中共一大代表王盡美是濟南幼兒師范高等專科學校眾多杰出校友的突出代表。王盡美是中國共產黨創始人之一，是山東黨組織最早的組織者和領導者，在黨的創建和早期革命活動中，作出了卓越貢獻。王盡美與山東黨組織創建史是山東乃至全國的紅色資源，也是學校獨有的紅色教育資源。為傳承和弘揚以王盡美精神為代表的紅色文化，學校于2015年8月建成了“泉城之光——王盡美與中國共產黨創建史

”展陳館，每年都會培養一批學生宣講員，讓學生真正參與其中。筆者作為學校黨史館學生宣講團的指導教師，與學生同行，成為紅色文化堅定的傳承者和踐行者。學校還編制開設了特色校本課程“盡善盡美盡年華”，推動其進課堂、進教材、進頭腦，取得了良好成效。打破虛實壁壘與時空界限

創新“大思政課”教學方式

隨著人工智能的迅速發展和新媒體的廣泛使用，依托網絡的虛擬空間對高校學生的影響越來越大，因此，打破虛實壁壘與時空界限從而創新教學方式就成為高校“大思政課”建設的一項重要任務。數智化背景下，思政教師的重要任務之一就是積極探索虛擬與現實相結合的“大思政課”教學方式，將紅色文化與生活實際緊密結合。山東作為紅色文化資源大省在此方面具有獨特的優勢，依托獨具地域特色的紅色文化資源，開發以VR紅色歷史展館為代表的各類數智化沉浸式“大思政課”課堂新模式，能夠有效激發大學生學習山東紅色文化的興趣，提升“大思政課”教學的實效性。同時，思政教師還應當利用數智技術進行教學評價與學情分析，制定量化標準，依據教學反饋信息數據對原有教學方式進行優化創新，為學生打造符合個性化需求的有針對性的“大思政課”教學模式，以學生為中心，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，注重加強思政教師與學生在課堂教學中的良性互動，從而提升山東紅色文化資源在“大思政課”中的育人實效。

數智化時代的到來給山東紅色文化資源的傳承、傳播與創新帶來了新的機遇，也給高校“大思政課”的創新發展帶來了光明前景，更給山東紅色文化資源融入高校“大思政課”以促進二者價值的充分發揮帶來了前所未有的可能。善用山東紅色文化資源、講好高校“大思政課”，對充分發揮紅色文化育人價值和落實思政課立德樹人根本任務具有極為重要的意義。

［本文為山東省社科聯2024年度人文社會科學課題“山東紅色文化資源融入高校‘大思政課’建設路徑研究”（項目編號：24H124(C)）的研究成果；作者系濟南幼兒師范高等專科學校副教授］

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。