原標題：激活全環境立德樹人“一盤棋” 濟南高新區“三引導”行動結碩果

來源：山東教育報

原標題：激活全環境立德樹人“一盤棋” 濟南高新區“三引導”行動結碩果

來源：山東教育報

校長帶隊與學生、家長在社區晨練，志愿者陪伴孩子在社區書屋里共享閱讀時光，成長共同體的學生聚在一起溫習課業……暑假里，濟南高新區處處是暖心的育人場景。這是該區全環境立德樹人“三引導”行動結出的碩果。一場以學校教育為紐帶，聯動家庭、社會的協同育人實踐，正讓越來越多的家庭嘗到實實在在的甜頭。

“一校一品”深化協同實踐

2024年初，該區以“賦能公民素養提升，潤澤文明社會發展”為目標，創新實施全環境立德樹人“三引導”行動，即以學校教育引導家庭教育進步、公民素養提升和社區文明發展。

今年7月，該區連續召開了兩場“三引導”行動匯報交流會，全區中小學校、幼兒園紛紛登臺曬出“惠民成績單”。其中，不僅僅有特色活動，更有破解家長“急難愁盼”的實效。“一個孩子的成長不是靠單一支持就可以的，校家社協同至關重要。只有處理好校家社關系，才能真正做好教育。”高新區管委會教育文體部黨組書記、部長高一鳴的這句話，道出了行動的初衷。

一年來，各校立足校情、深挖資源、廣泛鏈接，形成了“一校一品、百花齊放”的生動格局。比如，漢峪小學不僅主動開放體育場，還創編DJ版校歌與動感健身操，放學后的操場成為師生與居民共舞同練的共享空間，健身成為校家社聯動的“黏合劑”；泰和小學開發特色非遺課程，邀請非遺代表性傳承人進校傳技，組織學生深入社區展演“梆鼓秧歌”，讓傳統文化在代際傳遞中煥發新生；崇華學校將校圖書館升級為“泉城書房”，面向周邊學校及社區開放，讓書香跨越校園邊界。

不僅如此，高新區實驗中學、海川中學將“三引導”行動理念與學校“三自教育”理念深度融合，打造了“激情遠足”等品牌活動。這些做法讓育人的心思藏在“孩子喜歡、家長愿意參與、社區能搭把手”的實踐活動里，慢慢凝聚成育人合力。

校家社協同育人創全省示范

“三引導”行動的深入推進，離不開系統的頂層設計支撐。一年多來，高新區構建了“510N”課程體系，圍繞道德與法治、科學文化、身心健康、公共生活、家庭教育等5個素養提升工程，開展10項素養提升行動，開發N種課程。

如何落地？各校的實踐給出了答案。金谷小學發起了晨跑計劃，聯動社區推出“打卡集貼換證書”機制，參與的家長和學生從幾十人增至幾百人，參與的社區從1個拓展至3個，帶動更多周邊居民紛紛加入運動的行列。雅居園教育集團鏈接社會資源，與社區聯動搭建社區書屋，配備閱讀指導師，營造濃厚的社區閱讀氛圍。

值得一提的是，在一系列舉措中，“伙伴+”學生成長共同體項目成為該區假期育人的亮點品牌。該項目設計了五大類21門區級精品課程，以及300余門校級特色課程和200余門社區公益課程，構成“區域基本盤+學校/社區特色盤”課程體系。再加上216處免費社區空間、122個公益研學基地，為學生搭起了假期素養提升的“立體舞臺”。

今年暑假，該共同體升級為“夢想同‘萌’計劃”，以項目式實踐培養學生高階思維，推動家庭教育從“生活陪伴”邁向“精神共生”。據統計，全區已有4.7萬名學生自愿組建8008個成長共同體，參與率從15%飆升至86%。家長志愿者數量激增近5倍，至8193人。日前，該項目入選2025年全省基礎教育領域綜合改革典型和創新實踐案例，為破解假期育人難題提供了“高新方案”。

托育升級化解“帶娃難”

針對“帶娃難”“育娃憂”的社會痛點，“三引導”行動同樣找到了破解之道。該區首創“三維五階”育人模型，聯動家庭、園所、社區三方力量打破“教育孤島”，通過“135” 區域推進法（區級統籌、項目組組織、幼教集團管理、幼兒園實施、社區配合），確保教育惠及每名幼兒。據統計，一年來，全區開展10余次專題教研活動，12個網格組帶動100余所幼兒園，聯結近2萬個家庭，開展1000余次園家社共育活動。

在此基礎上，各幼兒園深入探索園家社共育的多元化路徑，逐步形成了“一園一品牌、一園一特色”的教育惠民實踐格局。比如，新東佳苑幼兒園、黃金谷幼兒園開設“入園焦慮”“幼小銜接”家長課堂；中垠雅苑幼兒園打造“10分鐘幸福生活圈”，拓展社區“教育半徑”；玉蘭花園幼兒園推出“老爸軍團”“幸福花園媽媽團”等品牌活動，深化代際情感聯結；春暉幼兒園以“圖書漂流三階育人法”帶動祖輩閱讀；東城逸家幼兒園、泰和幼兒園“暖心延時”服務直擊雙職工家庭的“接娃難”痛點。

今年秋季學期起，在夯實“三引導”成果基礎上，高新區學前教育惠民服務將再升級。通過改建園所空間、優化師資配置、設計托育課程等舉措，全面試點公辦幼兒園托育服務，打造“托幼一體化”示范區。

“下一步，我們將從學生全面發展和家長需求出發，設計更多公益課程，打造閱讀、運動等特色活動品牌，強化示范輻射，構建評價體系，推動校家社‘教聯體’科學建設與有序輻射。”隨著“三引導”行動的持續深化，高一鳴對激活校家社全域育人潛能充滿了信心。

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