原標題：生成數(shù)字畫像 賦能研究生精準教育

來源：中國教育報

原標題：生成數(shù)字畫像 賦能研究生精準教育

來源：中國教育報

山東第二醫(yī)科大學通過大數(shù)據(jù)畫像技術聚焦研究生精準教育，構建了“筑牢數(shù)據(jù)基座—優(yōu)化算法模型—健全數(shù)字場域—構建畫像生態(tài)”四步法研究生精準育人體系，形成“數(shù)據(jù)筑基、算法淬煉、全景成像、場景賦能”的校本化實踐路徑。學校依托2022年度教育部門人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）“基于大數(shù)據(jù)群體畫像的大學生精準思政路徑研究”、中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會2023年度醫(yī)學教育研究課題“基于‘PDCA’理論的研究生教育內部質量體系構建研究”、山東第二醫(yī)科大學2024年度教育教學改革研究項目“基于分類培養(yǎng)的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式研究”，經過一系列實踐探索，實現(xiàn)研究生管理從“經驗依賴”向“數(shù)據(jù)驅動”的轉變，為高校數(shù)字化治理提供了可復制的“山二醫(yī)方案”。

完善校園網絡，整合多元數(shù)據(jù)，筑牢全域感知的“數(shù)據(jù)基座”

學校以“數(shù)據(jù)無孤島、系統(tǒng)無壁壘”為目標，實施“網絡末梢延伸工程”。在教室、實驗室等學習場所部署標準化攝像頭，在餐廳、超市等場所設置微信、支付寶、一卡通等多元化智能結算平臺，在宿舍區(qū)安裝人臉識別系統(tǒng)，在圖書館部署出入人臉識別系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)，在山二醫(yī)大講堂部署自習預約系統(tǒng)，在校醫(yī)院采用門診就診系統(tǒng)……這些覆蓋教學、生活、健康等領域的八大場景構建起全天候、全要素的數(shù)據(jù)采集網絡。2024年，學校3個項目獲批山東省教育部門“無感知數(shù)據(jù)采集”示范項目。

建設智慧校園數(shù)據(jù)中臺，將研究生教育管理系統(tǒng)、臨床醫(yī)學仿真虛擬中心系統(tǒng)、臨床實訓中心可視化平臺、圖書文獻系統(tǒng)、財務報銷系統(tǒng)等12個與研究生學習、生活相關的業(yè)務系統(tǒng)集成到數(shù)據(jù)中臺上，實現(xiàn)跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全共享，建立包含課堂學習表現(xiàn)、科研產出、臨床實踐、學位論文管理等12大類、78個子項的標準化數(shù)據(jù)倉庫，數(shù)據(jù)字段總數(shù)超過3500個。制定《山東第二醫(yī)科大學數(shù)據(jù)管理辦法》《山東第二醫(yī)科大學信息化建設管理辦法》等規(guī)范性文件，規(guī)范數(shù)據(jù)管理，縮短跨部門數(shù)據(jù)調用響應時間，真正完成從“數(shù)據(jù)沉睡”到“數(shù)據(jù)覺醒”的質變，破解了“數(shù)據(jù)碎片化”難題。

優(yōu)化數(shù)據(jù)處理，完善標簽體系，鍛造精準識別的“算法模型”

構建包含“基礎屬性+實時狀態(tài)+成長軌跡”的三級標簽體系，形成醫(yī)學研究生專屬的86個特征標簽，其中，“基礎屬性”標簽涵蓋考研成績、體質特征等靜態(tài)數(shù)據(jù)，“實時狀態(tài)”標簽整合課堂出勤、實驗操作、消費波動等動態(tài)指標，“成長軌跡”標簽則記錄科研進展、規(guī)培表現(xiàn)、職業(yè)規(guī)劃等發(fā)展性數(shù)據(jù)。基于該標簽體系，學校建設適用于醫(yī)學研究生的人臉識別、學業(yè)預警、就業(yè)動態(tài)實時監(jiān)測、職業(yè)發(fā)展傾向預測等10個算法模型。創(chuàng)新使用“動態(tài)權重賦值法”，根據(jù)學期階段、重大事件（如學位課程考試期、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試期、規(guī)培考試期、學位論文提交期、就業(yè)期等）自動調整指標權重。

建立嚴格的算法生成機制，堅持“算法精度與育人溫度并重”的原則，聽取臨床導師、輔導員、算法工程師和教育專家的意見，將320條研究生管理經驗轉化為算法規(guī)則。注重算法的溝通反饋，通過“差分隱私+同態(tài)加密”技術實現(xiàn)“數(shù)據(jù)可用不可見”，設置“學生—導師—輔導員—學院—學校”五級數(shù)據(jù)調閱權限，形成“數(shù)據(jù)采集有規(guī)范、算法模型有標準、結果應用有監(jiān)督”的全鏈條治理模式。

建立全景畫像，還原真實樣態(tài)，繪制立體鮮活的“數(shù)字場域”

構建“個體—群體—群落”三級可視化系統(tǒng)，以“歷史回溯—現(xiàn)狀分析—趨勢預測”三維建模，推動研究生評價從“經驗判斷”轉向“數(shù)據(jù)診斷”。就研究生個體看，畫像覆蓋125項特征指標，可生成“學業(yè)能力雷達圖”“心理素質雷達圖”“學習場所熱力圖”“朋輩共同體透視圖”等7種分析視圖；就研究生群體看，學工系統(tǒng)可自動抓取其他系統(tǒng)數(shù)據(jù)，一鍵生成研究生群體畫像，群體可在班級、學科專業(yè)和學院三者之間自由切換；就研究生群落看，同一規(guī)培醫(yī)院不同學科專業(yè)的研究生群體也可自動生成全景畫像，生成不同的分析視圖，展現(xiàn)研究生不同場域的畫像特征。

在智慧校園中，各業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互共享，通過專項算法模型，在不同場域形成了立體鮮活的畫像，專業(yè)學位研究生側重臨床技能和職業(yè)發(fā)展預測，學術學位研究生則聚焦科研能力和論文產出分析。學工系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)共通，運用社交網絡分析技術識別出每名研究生的朋輩影響圈層，為學風建設提供新視角。自動抓取研究生教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，根據(jù)學業(yè)、心理、發(fā)展等維度形成“成長檔案”。學工系統(tǒng)綜合入校后的研究生基本數(shù)據(jù)，畫出成長軌跡，形成動態(tài)畫像，預測未來發(fā)展趨勢，實現(xiàn)從“瞬間快照”到“連續(xù)影像”的數(shù)據(jù)畫像升級。學校在第四屆全國醫(yī)學“雙一流”建設論壇和第三期山東學位與研究生教育論壇上發(fā)言，交流研究生教育信息化建設的經驗和成果。

支持場景導出，賦能學生成長，構建閉環(huán)聯(lián)動的“畫像生態(tài)”

學校將數(shù)據(jù)畫像深度融入育人場景，打造“問題發(fā)現(xiàn)—精準干預—效果追蹤—系統(tǒng)進化”的智慧育人鏈。在獎學金評審方面，各二級學院均建立基于數(shù)據(jù)畫像的學生獎學金評價體系，實時采集學生論文發(fā)表、獲得專利、獲獎成果、參與科研項目等基本數(shù)據(jù)，導師和學院審核通過后匯入數(shù)據(jù)池，研究生獎學金評審時，學生自助提取數(shù)據(jù)，一鍵生成申請材料，使用數(shù)據(jù)佐證業(yè)績，各學院運用綜合數(shù)據(jù)評價學生，彰顯公平公正。學校建有虛擬臨床仿真實驗平臺，模擬醫(yī)院建設了3D信息技術下的情境仿真系統(tǒng)，構建了“以實為本、以虛補實、虛實結合”的虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)，實現(xiàn)虛擬臨床系統(tǒng)、研究生管理系統(tǒng)、實踐教學系統(tǒng)等數(shù)據(jù)共享，每年承擔教學任務約26.34萬人時數(shù)，服務研究生和導師5200人次。

在研究生臨床實踐層面，學校聯(lián)動實習實踐醫(yī)院依托數(shù)據(jù)畫像實現(xiàn)臨床能力培養(yǎng)的精準化閉環(huán)管理，在研究生管理系統(tǒng)中為醫(yī)院的管理人員、導師等設置角色賬戶，將研究生的23項臨床實踐數(shù)據(jù)納入數(shù)據(jù)庫，將臨床實踐數(shù)據(jù)與教學計劃進行自動對比分析，自動識別研究生臨床實踐過程中的不足和漏洞，生成臨床技能動態(tài)成長曲線，為研究生提供可量化的改進參照。研究生在臨床技能考試中表現(xiàn)優(yōu)異，通過率提升2個百分點。

山東第二醫(yī)科大學以數(shù)字畫像為紐帶，打通“研究生思政教育、高層次人才培養(yǎng)、開放融合協(xié)同育人、研究生素養(yǎng)能力提升、導師隊伍能力提升、質量監(jiān)控體系優(yōu)化”全鏈條，形成“數(shù)據(jù)驅動、精準育人、持續(xù)改進”的數(shù)字生態(tài)閉環(huán)，為高校數(shù)字化改革貢獻了“山二醫(yī)智慧”。（凌春光）

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。