原標(biāo)題：濟(jì)南市工業(yè)學(xué)校：擦亮“責(zé)任在心”文化育人品牌

來源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南市工業(yè)學(xué)校：擦亮“責(zé)任在心”文化育人品牌

來源：山東教育報(bào)

“學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展趨勢、符合企業(yè)崗位需求的支撐就是形成責(zé)任意識和正確的價值觀。”濟(jì)南市工業(yè)學(xué)校校長田強(qiáng)介紹說，基于這一認(rèn)知，該校以責(zé)任文化建設(shè)為底色，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“責(zé)任在心”根植到師生的骨子里。

五一假期，平陰芳蕾玫瑰花鄉(xiāng)景區(qū)游人如織。在眾多的景區(qū)宣傳展板中，一塊簡潔突出的易拉寶奪人眼球。這是濟(jì)南市工業(yè)學(xué)校電商專業(yè)的宣傳海報(bào)。

這張海報(bào)背后，是該校電商科技系與平陰芳蕾集團(tuán)創(chuàng)新實(shí)施的“實(shí)訓(xùn)賦能+產(chǎn)業(yè)反哺”模式。圍繞當(dāng)?shù)孛倒瀹a(chǎn)業(yè)全鏈條，校企聯(lián)合開展直播運(yùn)營、品牌策劃等實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生累計(jì)完成47場助農(nóng)直播，帶動銷售額超80萬元，成功打通3個村級合作社的電商渠道。這種“把課堂搬到產(chǎn)業(yè)鏈上”的做法，讓學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)場景中錘煉技能，將“責(zé)任在心”鐫刻在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中。

該校醫(yī)學(xué)護(hù)理系秉持“臨床即課堂，課堂皆臨床”的理念，與縣域幾所醫(yī)院深度合作，構(gòu)建了“校醫(yī)協(xié)同、雙元育人”教學(xué)模式，堅(jiān)持專業(yè)教師進(jìn)醫(yī)院實(shí)踐鍛煉制度；聘請了10名臨床專家擔(dān)任“鄉(xiāng)村康養(yǎng)導(dǎo)師”，合作開發(fā)校本教材10余種。學(xué)校與3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生室合作建立“鄉(xiāng)村醫(yī)養(yǎng)服務(wù)站”，學(xué)生參與村民健康檔案管理、家庭醫(yī)生簽約服務(wù)等工作。這種“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生肩扛“責(zé)任”走上基層醫(yī)療崗位。

學(xué)校與玫德集團(tuán)通過企業(yè)冠名“訂單班”、校企師資共建、瑪鋼助學(xué)基金等形式，建立起“共建、共育、共贏”的深度合作機(jī)制，在區(qū)域公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、高技能人才共育等領(lǐng)域深化合作。同時，對接“智造濟(jì)南”戰(zhàn)略，形成“專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)升級而變，課程內(nèi)容隨崗位需求而新”的靈活機(jī)制；深化“崗課賽證”融合，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地20余個，開發(fā)模塊化課程體系，讓學(xué)生在校直接對接企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)；推行“就業(yè)與升學(xué)并重”策略，既為企業(yè)輸送“用得上、留得住”的技術(shù)技能人才，又為高等教育輸送高素質(zhì)生源，擦亮了“責(zé)任在心”文化育人品牌。

學(xué)生志愿者到社區(qū)開展尊老助老活動

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