原標(biāo)題：構(gòu)建“322家校社”協(xié)同育人新機(jī)制

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：構(gòu)建“322家校社”協(xié)同育人新機(jī)制

來源：中國教育報(bào)

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施以來，為了更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，山東省昌邑市著力構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)“一體化”一致性的協(xié)同育人機(jī)制，探索構(gòu)建“以學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托”的協(xié)同育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

建強(qiáng)“三支隊(duì)伍”，齊心協(xié)力育人

一是設(shè)置家庭教育指導(dǎo)師，按照1∶500的師生比組建由學(xué)校家庭教育總協(xié)調(diào)員管理，家庭教育教師、班主任、德育主任等參與的家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，設(shè)立學(xué)生成長中心作為家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作的場所，開通24小時(shí)“家長熱線”，學(xué)生、家長遇到成長中的各類問題均可通過預(yù)約的方式到中心尋求幫助。明確家庭教育的主體責(zé)任和各方責(zé)任，進(jìn)一步明確學(xué)校在家庭教育中的主要任務(wù)，優(yōu)化以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為主體、社會(huì)教育為延伸的協(xié)同育人體系。

二是成立家庭教育名師工作室，家庭教育掛牌名師、骨干教師及學(xué)員教師組成研究團(tuán)隊(duì)，以家庭教育名師姓名命名，充分發(fā)揮名師在家庭教育領(lǐng)域的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，傳播先進(jìn)家庭教育理念和方法，加強(qiáng)家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)家庭教育理論及實(shí)踐研究，組織學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)，配合主管部門研究規(guī)劃家庭教育隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校家庭教育教師培養(yǎng)機(jī)制，整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，助力推進(jìn)全市家庭教育工作。

三是組建“百千萬”家長講師團(tuán)，參與全市家庭教育普及巡講活動(dòng)，面向全年段家長，講授家長課程，傳播科學(xué)育兒理念，提升家長素養(yǎng)。參與“昌邑市父母大講堂”和“宅時(shí)光 愛相隨”系列家庭教育公益微課，進(jìn)行家長課程視導(dǎo)，現(xiàn)場聽課評(píng)課，完善家長課程內(nèi)容，提高授課質(zhì)量，全力配合學(xué)校家委會(huì)完成相關(guān)工作，承擔(dān)起為家長發(fā)聲、為教育發(fā)聲的職責(zé)。

推進(jìn)“兩個(gè)建設(shè)”，聯(lián)動(dòng)融合育人

一是資源建設(shè)，價(jià)值認(rèn)同。以課程為突破口，形成了“五育并舉，融合推進(jìn)”的特色課程體系，開創(chuàng)了校級(jí)課程有規(guī)劃、年級(jí)課程有特色、班級(jí)課程有主題的層次感家長課程建設(shè)新格局。以學(xué)段目標(biāo)為引領(lǐng)，對(duì)課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行整體構(gòu)建，橫向構(gòu)建“家校社一體化”課程內(nèi)容，以教育主題引領(lǐng)推進(jìn)，從內(nèi)容上做到全員、全過程、全環(huán)境育人。

二是課程建設(shè)，步調(diào)一致。組織全市中小學(xué)開展設(shè)計(jì)“一校一品”“家校共育”特色校本課程，構(gòu)建家校共育課程超市。昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)校“和融”文化為特色，結(jié)合老游戲回歸童年、縮小親子“代溝”這一學(xué)校教育理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題進(jìn)行學(xué)校育人課程全學(xué)科統(tǒng)整開發(fā)，研磨獨(dú)具特色的“十二課”，每一課歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，十二課貫穿小學(xué)六年，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)、傾心向善、身心愛美的個(gè)性特質(zhì)和品格。

打造“兩個(gè)場地”，實(shí)施平臺(tái)育人

一是“家長驛站，溫情空間”。圍繞“辦好人民滿意的教育”總體目標(biāo)，堅(jiān)持“問民所需，解民所求”，前移教育惠民服務(wù)和家校溝通共育關(guān)口，2022年，投資130余萬元升級(jí)建設(shè)28處“張拉膜遮陽棚”式“家長驛站”，內(nèi)置供家長休息的休閑座椅，提供打氣筒、共享雨傘、飲水設(shè)備等便民服務(wù)設(shè)施，擺放供家長和學(xué)生閱讀的書籍、學(xué)校宣傳材料，投放“招生信息明白紙”等教育宣傳材料。增設(shè)家長接送停車位，單獨(dú)設(shè)立家長來訪接待區(qū)，對(duì)家長教育訴求和關(guān)切問題“首接負(fù)責(zé)，一站辦理”，凸顯“家長溝通”“辦學(xué)展示”“親子活動(dòng)”“教育宣講”“安全守護(hù)”“惠民服務(wù)”六大功能，將家庭教育科學(xué)知識(shí)融入家長等待的碎片化時(shí)間，開展“十分鐘家長交流會(huì)”，即時(shí)即地解決親子矛盾，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，普及家庭教育專業(yè)知識(shí)，商討調(diào)整個(gè)別化育人方案，將家長課程與班級(jí)管理“化整為零”，實(shí)現(xiàn)對(duì)家長的多觸點(diǎn)附著。家長通過對(duì)學(xué)情的全方位掌握成為學(xué)校育人的同盟軍，參與學(xué)校管理與建設(shè)，推動(dòng)家校育人合力提升。

二是“社區(qū)學(xué)校，聯(lián)動(dòng)聯(lián)建”。依托昌邑市家校社共育工作委員會(huì)，有機(jī)結(jié)合“四進(jìn)四聯(lián)”活動(dòng)，與全市10個(gè)鎮(zhèn)街社區(qū)學(xué)校、新時(shí)代文明實(shí)踐服務(wù)站、愛心小屋、心理驛站等啟動(dòng)共建共享儀式，充分挖掘地域文化資源，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過基地共建、場館共享、資源共育等途徑，將博物館、圖書館、研學(xué)基地等各類資源吸納到學(xué)校教育之中，有效開展課后服務(wù)，不斷優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，組建“牽手三代”家委會(huì)，擴(kuò)大家長、社會(huì)參與學(xué)校管理面，為學(xué)生的全面發(fā)展開拓了廣闊的空間，打通學(xué)校與社會(huì)的壁壘，從人力、資源和資金等多方面為學(xué)生全面發(fā)展提供全方位保障，不斷探索家校共育新路徑。

（姜洪濤 徐國安 宋文 馬長娟）

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