原標題：拆掉“要我學”到“我會學”之間的障礙

來源：中國教育報

原標題：拆掉“要我學”到“我會學”之間的障礙

來源：中國教育報

區域簡況

被稱為世界風箏之都的濰坊市位于山東半島中部，轄4區兩縣，代管6個縣級市。全市現有各級各類學校2637所，在校生187.01萬人。近年來，濰坊市持續深化教育綜合改革，全市教育呈現出“各類教育協調、區域優質均衡、體制機制靈活、群眾滿意認可”的教育生態。

山東省濰坊市立足區域教育實情，將自主教育深度融入全環境立德樹人的全過程。通過課程重構、數智賦能、評價引領三大創新路徑，構建起全域覆蓋、全員參與、全程支持的教育發展新格局。

課程重構：

革新傳統育人模式

以全國義務教育教學改革實驗區和普通高中新課程新教材國家級示范區建設為依托，濰坊市持續深化基礎教育課程教學改革，致力于打造輕負優質的良好教育生態，切實減輕學生課業負擔。

在課程方案轉化方面，濰坊市以國家課程為主體，有機融合地方課程與校本課程，構建基于學生學習需求的融合性“主題課程”。市域內超95%的學校開設了特色課程，90%以上的學校開發出10門以上校本課程，還有30%的學校開發近30門校本課程，充分引導學生自主選修與學習。

在教學方式變革上，濰坊市積極推進“教學評一體化”。出臺《中小學新課程新課標新課堂教學與評價模型》，以課堂為主陣地，開展“基于課程標準的‘教—學—評一致性’改進行動”，聚焦學生自主學習，提升課堂教學效益。

在育人渠道拓展層面，濰坊市在強化課程育人的基礎上，大力拓展文化育人和實踐育人：支持各中小學校形成特色育人主題，打造“一校一品”“一校多品”的校園文化氛圍。同時發揮各級研學實踐基地作用，開發6大主題特色研學實踐課程，建成近600門綜合實踐課程，打造“行走的課堂”供學生選擇。

數智賦能：

滿足多元學習訴求

濰坊市積極推進國家級信息化教學實驗區建設，開展5大類24個新型教與學模式研究實踐，滿足學生多樣化學習需求。

一是數智賦能學生個性學習。建設濰坊教育云平臺，匯集國家、省、市級40余個平臺系統；整合全鏈條、全學科優質數字資源，開放教育資源7802萬件、優課21萬節；自主建設覆蓋全學段、全學科的微課1.1萬節，全部配備“濰云學”二維碼，實現學生掃碼即用，注冊使用學生達111.5萬人次。

二是數智賦能學生終身成長。在全市中小學校普及編程教育和人工智能教育，所有縣市區全部建成人工智能學習體驗公共中心，開發課程300余門，為學生提供體驗式、沉浸式等面向未來的學習新場景。構建以學生為中心的自適應學習環境，通過信息跟蹤挖掘、數字回溯分析等描繪學習軌跡，形成個性化知識圖譜，生成學生“成長畫像”。

三是數智賦能學習空間建設。從智慧管理、智慧教學、智慧環境等方面全力推動學習空間優化，面向學生自主學習、教師教學教研、家校協同育人等領域，形成了以“用、改、創”為核心理念的國家平臺應用模式，滿足師生泛在學習需求。

評價引領：

護航學生健康成長

作為全國中考改革實驗市、山東省教育評價改革實驗區，濰坊市在教育評價、中考招生、督導體制等領域積極創新。

一是深化教育評價改革。出臺11個類別、5大主體的教育評價關鍵要素模型，構建起區域教育治理評價、黨政履行教育發展職責評價、學校立德樹人評價、教師教書育人評價、學生全面發展評價等“1+4”評價體系，引導黨委政府將對教育的關注點放在資源要素保障上，引導家長將對學校的期盼點放在促進孩子全面而有個性成長上，引導學校將對教師的考核點放在師德師風和教學實績上，引導教師將對學生的引領點放在德智體美勞全面發展上。

二是深化中考招生制度改革。依托承擔的新一輪國家級中考改革試點，深入推進考試、招生、教育教學一體化育人變革。優化調整考試科目和考試組織，更加關注學生身心健康；探索開展均衡派位、免試注冊入學，破解“擇校熱”“熱點校”等問題，讓學生自主選擇適合的高中教育。

三是深化教育督導改革。每年印發縣市區黨委政府履行教育發展職責任務清單，每月通報縣市區黨委政府調研決策教育工作情況；創新建立“市級督學包鎮街、縣級督學包學校、學校視導員抓自查整改”的三級督學工作機制，4387名督學“點對點”服務學校和社會。“督政+督學+質量監測”的督導體系不斷完善，為學生全面而有個性發展提供了堅強保障。

（作者系山東省濰坊市教育局黨組成員、總督學，濰坊北辰中學黨委書記）

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