原標題：山東農業(yè)大學：深化產教融合 探索“四同四階雙閉環(huán)”專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式

來源：光明日報

原標題：山東農業(yè)大學：深化產教融合 探索“四同四階雙閉環(huán)”專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式

來源：光明日報

“厚植愛農情懷，練就興農本領”，這是時代對涉農高校青年學子的殷切期待，也是涉農高校人才培養(yǎng)的重要目標。近年來，山東農業(yè)大學緊緊圍繞立德樹人根本任務，秉承“服務產業(yè)、突出實踐、創(chuàng)新引領、質量為本”的核心理念，通過持續(xù)深化“項目同擔、平臺同建、過程同管、成果同享”的“四同”產教協(xié)同育人機制，探索“產業(yè)出題—平臺支撐—企業(yè)實施—產區(qū)匯報”的“四階”產教協(xié)同育人路徑，實現(xiàn)專業(yè)學位研究生知農愛農情懷教育和強農興農本領教育雙閉環(huán)，為培養(yǎng)具有深厚“三農”情懷、扎實專業(yè)基礎、卓越實踐能力、活躍創(chuàng)新思維和良好職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代農業(yè)創(chuàng)新人才提供了重要支撐。

探索建立知農愛農情懷培養(yǎng)閉環(huán)模式

學校探索建立“調研中體驗—服務中共情—報告中升華”的培養(yǎng)知農愛農情懷閉環(huán)模式，將立德樹人“硬任務”轉化為教育教學“硬指標”。

研究生入學伊始，利用假期開展“萬名學子聯(lián)萬村 我為家鄉(xiāng)做貢獻”大調研活動，調研農業(yè)農村農民現(xiàn)狀，并提交調研報告，樹立獻身農業(yè)的初心。在讀期間，以“黨員博士興農團”為引領，依托1萬個鄉(xiāng)村振興驛站，通過專業(yè)實踐常態(tài)化開展產業(yè)服務，并提交產業(yè)服務報告，堅定服務農業(yè)的信心。畢業(yè)答辯時，根據(jù)學位論文或實踐成果內容，結合參與產業(yè)服務的收獲感悟，提交產業(yè)發(fā)展報告，展現(xiàn)振興農業(yè)的雄心。

探索建立強農興農本領培養(yǎng)閉環(huán)模式

學校探索建立“源于產業(yè)需求—依托產業(yè)平臺—立足產區(qū)實踐—服務產業(yè)發(fā)展”的培養(yǎng)強農興農本領閉環(huán)模式，將課堂教學“純理論”轉化為強農興農“真本領”。

項目同擔，深化“產業(yè)出題”創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。學校深化“產業(yè)出題”，校企導師和研究生共同“揭榜攻關”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，從源頭上確保研究生的學位論文或實踐成果“源于產業(yè)需求”。面向企業(yè)征集關鍵核心技術難題，建立科技攻關項目庫。以主導產業(yè)和科技小院等設置招生培養(yǎng)專項，統(tǒng)籌組建跨單位、跨學科、跨專業(yè)的“1+1+N”（即1名首席學術導師+1名首席產業(yè)導師+N個導師組）全產業(yè)鏈導師團。在首席導師指導下，校企導師和研究生共同組隊，從項目庫中選題“攻關”，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)和企業(yè)技術創(chuàng)新雙協(xié)同、雙提升。

平臺同建，打造“梯隊矩陣”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學校構建“產業(yè)研究院—聯(lián)合培養(yǎng)基地—科技小院”三位一體的“梯隊矩陣”人才培養(yǎng)體系，為研究生開展科研攻關提供堅實支撐。面向農業(yè)主導產業(yè)，校地企共建齊魯沿黃現(xiàn)代農業(yè)高等產業(yè)研究院集群，組建院士領銜的創(chuàng)新人才培養(yǎng)“集團軍”。面向區(qū)域特色產業(yè)，與龍頭企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地72個，組建產業(yè)專家主導的創(chuàng)新人才培養(yǎng)“獨立團”。面向縣域支柱產業(yè)，校企共建科技小院191個，組建專業(yè)教師帶隊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)“尖刀連”。

過程同管，探索“住企培養(yǎng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學校建立“全程入住、校企交替、小院特色”等“住企培養(yǎng)”模式，為研究生入企實踐提供多元解決方案。制定《校企導師工作指南》，明確校企導師主要工作職責，全過程抓實校企導師合作培養(yǎng)環(huán)節(jié)。制定《住企培養(yǎng)工作指南》，明確入企前籌備工作、在企培養(yǎng)流程、校企協(xié)同管理機制，全鏈條抓好研究生“住企培養(yǎng)”質量。選派學校青年導師與企業(yè)導師共同組建“住企”導師工作組，有組織構建校企協(xié)同育人機制，共同破解研究生指導和青年導師發(fā)展的問題。

成果同享，開辟“產業(yè)服務”創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。學校建立師生通過專業(yè)實踐常態(tài)化開展一線技術指導的產業(yè)服務新模式，實現(xiàn)校企雙方育人成果和技術成果的同享共用。研究生畢業(yè)前，除完成1場學位論文或實踐成果答辯、提交1份學位論文或實踐成果報告外，還要在產區(qū)完成1場體現(xiàn)強農興農本領的成果匯報。學校通過“產業(yè)服務”為“產區(qū)匯報”奠定扎實基礎，“產區(qū)匯報”牽引“產業(yè)服務”不斷走深走實的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，有效提高了學生的綜合素養(yǎng)，增強了學生的自豪感、榮譽感和使命感。

（林 海 于云艷 許永玉）

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