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構建生態健康課程 助力幼兒全面發展

來源:中國教育報

作者:王鑾美

2025-06-20 09:16:06

原標題:構建生態健康課程 助力幼兒全面發展

來源:中國教育報

原標題:構建生態健康課程 助力幼兒全面發展

來源:中國教育報

山東省東營市實驗幼兒園作為山東省省級示范幼兒園,秉持“生態潤澤生命”的育人理念,構建了“三維進階”生態健康課程體系,為學前教育課程改革提供了可借鑒的“生態健康課程方案”。

堅持戰略引領,發揮生態健康課程的時代價值

東營市實驗幼兒園以健康中國戰略為引領,踐行全生命周期健康管理理念,結合世界衛生組織對健康的定義,關照幼兒的身體健康、心理健康及人際健康,以生態健康課程構建為途徑,先后立項省、市級教育科學規劃重點課題19項,取得顯著成效。

“吃出”健康,從舌尖味道到生命滋養。一是推行科學的帶量食譜。幼兒園通過“先算后吃”的創新做法,確保幼兒攝入均衡營養。二是有效實施“三師聯動”機制。營養師科學制定四季帶量食譜,廚師堅持少鹽、少糖、少油“三少”原則提高膳食營養水平,教師每餐進行“餐點營養播報”,幫助幼兒培養良好的進餐習慣。三是扎實落實“小菜農計劃”。幼兒在園內生態種植區參與農產品的種植、收獲,了解食物從土地到餐桌的全過程。四是創新開展“跨越代際飲食對話”。幼兒園邀請近百歲的老紅軍講述紅軍長征時期糧食的寶貴,讓健康教育成為文化傳承的紐帶。

“動出”健康,讓幼兒享受愉快的運動時光。幼兒園開辟近1.6萬平方米的運動場地,創設17個戶外游戲區域,提供豐富多元的運動器械和低結構游戲材料,讓幼兒實現“時時可游戲,處處可運動”。每天充分的陽光運動活動,在幼兒的生命中抹上運動的底色,養成健康的生活方式。

“玩出”健康,從身心合一到相融共生。只有身心健康才能享受完整的人生。幼兒園針對幼兒存在的分離焦慮、膽怯等心理問題,開展“愛的教育”系列主題活動,培養陽光自信的健康幼兒。創新推行自主游戲活動,舒展每一名幼兒的心靈。將健康素養提升與生態文明教育深度融合,幫助幼兒理解保護生物多樣性與人類健康的密切關系,助力幼兒實現身心健康。

制定課程方案,創新生態健康課程模式

課程是促進幼兒完整成長的重要載體。幼兒園教師確立課程目標、審議課程內容、學研一體進階突圍,系統構建“五域融合、身心和諧、情智共生”的“三維進階”生態健康課程體系。

構建“五域融合”的基礎素養課程。“五域融合”課程面向全體幼兒,踐行“健康第一”教育理念,將健康、語言、社會、科學、藝術五大領域充分融合,以主題活動的形式,沿著“預設+生成”的路徑,注重教與學的內在統一,不斷豐富幼兒體驗和感受,促進其健康發展。

構建“身心和諧”的拓展實踐課程。一是開展“四化健康”活動。幼兒園聚焦兒童健康教育主線,圍繞“遠足與社會實踐活動的整合與開發”等4個方面,全員參與、資源統整,構建了“四化健康”活動,即“園本化運動、社會化實踐、親子化互動、民俗化游戲”。二是開展“身心全育”活動。幼兒園密切關注幼兒心理成長的敏感期及各年齡階段容易產生的心理沖突,開展“快樂的我”等主題教育活動,構建“以情驅動、以愛育愛”的活動體系。三是開展“本真游戲”活動。幼兒園開展“幼兒自主游戲課程開發與實施”課題研究,創設自然生態戶外游戲環境,并提供不同層次的游戲材料,優化教育策略,幫助幼兒在游戲活動中強健體魄,張揚個性。

構建“情智共生”的個性發展課程。一是開展項目探究活動。幼兒園強調家園合作、社區支持對幼兒學習的重要性。教師挖掘黃河口濕地等地域資源,形成“我們的小伙伴——鳥兒”等36個主題活動。二是開展“德潤童心”活動。幼兒園以傳統節日等為教育契機,開展“濃情端午節”“清明祭英烈”“我和我的祖國”及國旗下演講等主題活動,以中華優秀傳統文化培養幼兒的家國情懷。

開展課程評價,提升生態健康課程質量

幼兒園開展的生態健康課程評價與課程理念、實施以及管理等具有內在統一性,形成了幼兒發展與課程建設相互作用、彼此支撐的評價系統。

構建指向幼兒發展的課程評價體系。幼兒園開展針對五大領域學習與發展的綜合評價、聚焦生態健康的量化評價、凸顯個體生命成長的質性評價,讓評價真正成為激勵幼兒全面發展的動力源。

搭建師幼共長的數字化平臺。幼兒園結合評價指標和幼兒實際發展水平,形成近13萬條幼兒發展數據,借助雷達圖等數字信息技術,形成可視化多維數據對比圖,對每一名幼兒的發展狀況進行科學分析,為其全面發展提供精準支持。

制定基于數據循證的動態發展機制。幼兒園依據數據分析,通過定期追蹤觀察、家園協同共育,動態調整支持策略,持續優化干預措施,實現了“評價—實踐—反思”閉環。

東營市實驗幼兒園的生態健康課程創生實踐不僅為學前教育課程改革提供了實證案例,還構建了“健康與生態共生”的新型教育形態,形成了可推廣的寶貴經驗。

(王鑾美)

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