原標題：以教研引領高中生物學高質量發展

來源：中國教育報

原標題：以教研引領高中生物學高質量發展

來源：中國教育報

教研工作是推動教育教學質量提升的重要引擎，在深化課程改革、驅動教學創新、教學實踐指導優化、教師專業發展等方面承擔著理論構建與實踐引領的雙重使命。山東省臨沂市教育科學研究院（以下簡稱“臨沂市教科院”）聚焦教育理論創新、教育規劃設計、教學改革指導及教育評價實施等關鍵領域，系統推進教學資源建設、教學成果培育與轉化推廣工作，以扎實的理論研究與創新實踐，全面提升教學指導水平與教育教學質量。在“雙新”背景下，臨沂市教科院以教研為理論先導，深入探索新課標、新高考下高中生物教學的轉型路徑，為區域高中生物教育高質量發展構建起科學的理論與實踐體系。

構建教師專業發展理論體系

臨沂市教科院將教師隊伍建設作為高中生物教學改革的核心要素，通過系統的理論建構與實踐創新，全面提升教師的專業能力與綜合素養，為教育教學注入持續發展動力。基于教師專業發展理論，營造有利于教師成長的生態環境，構建科學的教師教育教學能力提升工程，創新教師培育模式，為高中生物教師專業發展提供理論支撐與實踐路徑。

臨沂市教科院以名師工作室建設為切入點，將其打造成教師專業發展的理論研究與實踐創新基地。通過匯聚指導專家、教研員、高中生物名師工作室成員等多元主體，構建“專家引領—團隊協同—輻射帶動—業務撬動—個人發展”的教師培養理論模型。定期開展的名師工作室研訓與學科命題培訓會議，既為教師搭建了專業發展平臺，又形成了以理論研究為基礎、以實踐創新為導向的教師培養新路徑。充分發揮名師工作室作為優秀教師聚集地、未來教師“孵化器”和骨干教師發展“搖籃”的功能，推動教師從經驗型向專家型轉變。臨沂市教科院定期組織的高中生物優質課評比活動，促使教師將先進教育理論融入教學實踐，深化高中生物課堂教學改革，實現專業成長。將理論研究與教學實踐緊密結合的教師培養模式，為高中生物教育高質量發展提供了堅實的師資保障。

深化教育教學改革理論研究

臨沂市教科院高中生物學學科全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，系統開展教育教學研究，構建了具有針對性、實踐性和前瞻性的教育教學理論體系，為高中生物教育教學質量的提升提供了科學的理論指導。

臨沂市教科院深入研究高中生物學課程標準、教材教法、教學方式、考試評價等育人關鍵環節，系統的理論分析與實踐探索為教學改革提供了理論依據。對標新高考，臨沂市教科院深刻把握高考命題變化規律、特點和趨勢，建立了“考情—教情—學情”三位一體的分析模型。定期組織召開的高三生物學教學研討會，通過公開示范課展示觀摩、互動評課與專家點評、典型經驗交流與分享、專家報告高端引領、教研工作規劃與前瞻等流程，構建了科學的高考備考理論與實踐體系，為教師開展高三生物復習備考提供了清晰的理論框架和實踐指導。

臨沂市教科院深入貫徹“以研促教、以教立研、教研相長”的發展理念，推動教與研的深度融合。通過開展生物學學科大教研活動，積極落實“大單元教學”、“雙新”改革，打造了師生共創的啟發式、體驗式、互動式、探究式教學理論與實踐模式，注重知識傳授，強調學生核心素養的培養，通過創設真實情境，引導學生主動探究。同時，以專家指導賦能新型卓越課堂建設，以創新教研方式助力學科素養育人模式研究，將教研工作作為生物教學質量提升的核心驅動力，深化高中生物學學科育人成果，豐富和發展高中生物教育教學理論。

完善教研團隊建設理論框架

在新時代背景下，臨沂市教科院高中生物學學科以科學的理論為指導，構建了完善的教研團隊建設理論框架，為教研工作提供了堅實的人才支撐和組織保障。臨沂市教科院明確了教研團隊建設標準與目標，將較高的政治素養、過硬的教研能力、強烈的責任心及良好的職業道德素養作為衡量教研員的核心標準。在落實課程改革、教學改革與高考改革過程中，通過理論研究與實踐探索，提升教研團隊的課程改革實施能力和教學創新實踐能力，進而提出了建設專業型、指導型、實踐型、創新型教研團隊的理論目標，致力于打造業務過硬、立足教學、銳意創新的教研員隊伍，為提升臨沂市教學研究水平和業務指導能力提供理論支持。

為優化教研隊伍結構，臨沂市教科院加大兼職教研員選聘力度，建立了科學的兼職教研員管理與培養理論體系。鼓勵兼職教研員積極參與教研和指導工作，形成專兼職相結合、優勢互補的教研員隊伍結構。同時，組織臨沂市教研員參加研修活動，幫助教研員掌握新的教研動態和政策，以更前沿的視角學習“雙新”改革的思想內涵，為高中生物學學科教研工作提供精準、前瞻的專業化指導，從而完善了教研團隊建設的理論與實踐體系。

創新全面育人質量提升理論模式

臨沂市教科院高中生物學學科秉持以學生為中心的教育理念，將理論研究與教育實踐緊密結合，在新課改和新教材實施方面積極探索創新，形成了全面育人質量提升的理論模式，為教育管理決策和教學實踐提供了科學的理論指導和實踐路徑。在新教材培訓與教學實踐中，臨沂市教科院組織的磨課活動，以情境真實、發展思維、合作探討、重視實踐、指向應用為課堂構建思想，將課程改革新要求、課堂育人新理念融入教學實踐，探索新教材的創新應用方式。通過教師深度參與、深入討論、反復切磋，打造了一系列高品質的課堂案例，為臨沂市學科教師的課堂教學實踐提供了可借鑒的理論與實踐案例。創建生態研學特色學科基地是臨沂市教科院在高中生物教學實踐中的又一創新舉措，該基地以生物多樣性研究為核心，開發具有前瞻性和創新性的研學課程，豐富了高中生物教學的內容與形式。通過開展真實情境下的實踐教學，突出了高中生物學學科的實驗性、實踐性和探究性特點，構建了促使學生理解生物學知識的理論與實踐體系。這種實踐教學模式為學生創設了沉浸式、體驗式的學習環境，讓學生以全新視角學習生物學知識，實現了理論知識與實踐應用的深度融合，創新了高中生物教學模式。

此外，臨沂市教科院還定期召開高中生物名師工作室教研成果交流會議，推動教研成果的轉化與傳播，實現了教研成果全面共享，為高中生物教育教學提供新的理論與實踐資源。鼓勵教師參與生物學學科德育優秀課例評比與觀摩活動，探究將德育元素滲透到生物教學中的具體方式，深化對生物學學科核心素養培育價值的理解，實現了德育、智育協同發展，完善了全面育人質量提升的理論模式。

臨沂市教科院通過持續開展教育科學研究，在教育理論研究、教學實踐探索、科研成果轉化、教學改革創新、師資力量建設等方面不斷創新，為高中生物教育高質量發展提供了堅實的理論支撐和實踐保障。未來，臨沂市教科院將繼續以教研為引領，深化教育教學改革，不斷探索創新，為推動高中生物教育事業的發展作出更大貢獻。（陳蔡向）

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