原標題：構(gòu)建一流工科基礎(chǔ)課程教學育人體系

來源：中國教育報

原標題：構(gòu)建一流工科基礎(chǔ)課程教學育人體系

來源：中國教育報

面對新工科建設對復合型人才培養(yǎng)的新要求，青島理工大學自2014年啟動工科基礎(chǔ)課程教學體系的系統(tǒng)性改革，教學團隊秉承“百折不撓、剛毅厚重、勇承重載”的精神，著力培養(yǎng)兼具專業(yè)能力和責任擔當?shù)墓た迫瞬拧＝?jīng)過11年實踐，共有數(shù)千名教師參與其中，成功打造以“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”為核心目標，聚焦工科基礎(chǔ)課程教學體系的系統(tǒng)性改革，構(gòu)建了“知識—能力—素養(yǎng)”“三位一體”的地方高校育人新體系。

堅持“三全育人” 實現(xiàn)價值引領(lǐng)內(nèi)化與課程思政融合

立德樹人是高校的根本任務，是高校的立身之本。課程思政是高校認真落實立德樹人根本任務的重要舉措。青島理工大學積極推動課程思政教學改革，大力開發(fā)課程思政資源庫，將科學家精神、可持續(xù)發(fā)展理念、工程倫理案例、時事熱點融入教學內(nèi)容，設計“課程+思政”雙路徑教學方案。實現(xiàn)名師領(lǐng)銜、任課教師全參與的課程思政全覆蓋，精準應用基礎(chǔ)課程教學，完成以“名師引領(lǐng)、全面覆蓋、輻射示范”為特色的課程思政探索實踐。

同時，大力推行“三導師制”：由學業(yè)導師、班主任和輔導員夯實“三全育人”工作體系，通過科研實踐與社會服務相結(jié)合的方式，全面強化學生正確價值觀的內(nèi)化。學業(yè)導師負責學術(shù)引領(lǐng)和科研實踐指導，班主任關(guān)注班級管理和思想引領(lǐng)，輔導員協(xié)調(diào)綜合指導與職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

聚力人才成長 助力創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐能力提升

青島理工大學著力建設一流實踐平臺與資源，給學生營造優(yōu)良的學習環(huán)境與氛圍。通過打造高水平的實驗室，配備先進的實驗設備與工具，開發(fā)虛擬仿真實驗平臺，打造學生泛在化、沉浸式學習環(huán)境，身臨其境地感受科學現(xiàn)象，獲得深刻學習體驗。設計“基礎(chǔ)實驗→創(chuàng)新設計→真實項目”的階梯式能力訓練體系，開設綜合性、設計性實驗項目，支持學生能力培養(yǎng)的循序漸進與全面提升。強化學科競賽與實踐項目結(jié)合：以學科競賽題目為導向，優(yōu)化實驗課程設計，增加綜合性、設計性實驗比例，減少驗證性實驗，提升學生的動手能力與創(chuàng)新意識。開設實踐類選修項目，如數(shù)學建模、力學競賽與建模，開發(fā)在線競賽資源庫，支持學生自主學習與備賽，提升學生綜合創(chuàng)新能力。

積極推行全過程學業(yè)個性化培養(yǎng)，實施物理小班（30人以下）和理念小班（主講教師+助教）兩種類型，實施“小班化—探究式”課堂教學改革，課堂討論、作業(yè)、過程性測試均計入總成績，期末成績權(quán)重不超過50%，以及開放式命題和創(chuàng)作型考試，助力學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升教學質(zhì)量。

融學科交叉之力 實現(xiàn)“課程雁陣”振翅齊飛

走進青島理工大學的課堂，傳統(tǒng)按部就班的課程體系已經(jīng)被打破。教學團隊通過引入人工智能、大數(shù)據(jù)、量子計算等新興領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，開設專題模塊，設計跨學科內(nèi)容，如“數(shù)學+人工智能”“物理+量子科技”，實現(xiàn)了學科交叉應用價值的強化。通過梳理“基礎(chǔ)課程群”的核心知識點，構(gòu)建多模態(tài)跨課圖譜，理清知識脈絡，使得學生知識根基更加穩(wěn)固。

紙上得來終覺淺，學校以復雜工程問題為導向，與地方企業(yè)合作，將企業(yè)真實問題引入課堂，如力學課程教學中，引入了青島地鐵建設中的實際工程案例。鼓勵本科生進課題組，參與教師的科研活動，通過實際科研訓練提升學科交叉融合能力，邀請企業(yè)專家擔任指導教師，參與課程設計與教學，提供行業(yè)前沿視角，如與青軟實訓（QST）合作開設高智能移動技術(shù)、嵌入式技術(shù)方向課程。

此外，學校還積極建設知識圖譜與AI課程：基于基礎(chǔ)課程內(nèi)容，構(gòu)建知識圖譜，幫助學生系統(tǒng)化掌握知識結(jié)構(gòu)，支持學生根據(jù)興趣和需求靈活選擇學習路徑。建設在線教學平臺，開發(fā)基于人工智能的課程輔助工具，如智能答疑系統(tǒng)、學習行為分析系統(tǒng)等，支持線上線下混合式教學，提供慕課、虛擬實驗、在線測試等資源，生成學習者精準畫像，提供個性化的學習建議和反饋。

隨著改革深化，青島理工大學所構(gòu)建的工科基礎(chǔ)課程教學育人新體系取得了一系列可推廣可復制的成果。學校成功出版教材10部，獲批國家一流本科課程2門、省級一流本科課程7門、省級一流教材2部。教學團隊屢獲殊榮：馬鴻洋、李凱分獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、中國力學學會全國徐芝綸力學優(yōu)秀教師獎，張民、陳麗娟等一批教師獲評省、市級教學名師，王欣、李凱等一批青年教師獲省級教學比賽一等獎。學校堅持以學生為中心，通過開放實驗室、組織學科競賽等方式，為學生提供豐富的實踐平臺，學生累計獲得國家獎項200余項、省級獎項1000余項，特別是在全國大學生數(shù)學建模競賽和物理實驗競賽中表現(xiàn)突出。

（馬鴻洋 岳麗宏 孔亮 李凱）

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