原標(biāo)題：【工作研究】發(fā)揮職業(yè)院校在融合培養(yǎng)技能人才中的作用

來源：工人日報

原標(biāo)題：【工作研究】發(fā)揮職業(yè)院校在融合培養(yǎng)技能人才中的作用

來源：工人日報

觀 點(diǎn)

以職業(yè)院校為依托建設(shè)工匠學(xué)院，能夠有效融合“校企會”三方職能優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，構(gòu)筑起從人才培養(yǎng)到人才使用、管理、評價、流動的完整鏈條，有利于完善新型技能人才培養(yǎng)體系。

當(dāng)前，我國制造業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力亟待優(yōu)化提升，建設(shè)技能水平高、規(guī)模數(shù)量大、梯次發(fā)展好的高技能人才隊伍，是助推新型工業(yè)化發(fā)展的迫切需要。全國總工會實施的“1+1+N”工匠學(xué)院體系建設(shè)三年行動，進(jìn)一步拓寬了高技能人才培養(yǎng)渠道，職業(yè)院校應(yīng)積極融入，在完善培養(yǎng)體系，壯大技能人才隊伍中積極發(fā)揮作用。

技能人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需要在黨委政府主導(dǎo)下，社會各方共同努力，其中職業(yè)院校、企業(yè)、工會分別承擔(dān)了各自不同的重要職責(zé)，共同構(gòu)建起技能人才培養(yǎng)使用的完整鏈條。從供需上看，職業(yè)院校是技能人才的供給端，企業(yè)是技能人才的需求端，工會是聯(lián)通供需的重要渠道。從職能上看，職業(yè)院校因產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育專業(yè)人才，企業(yè)根據(jù)技術(shù)改進(jìn)選用人才，工會通過信息溝通、技術(shù)交流等促進(jìn)人才配置。三方職能優(yōu)勢和側(cè)重點(diǎn)各有不同，相互關(guān)聯(lián)相互補(bǔ)充。以職業(yè)院校為依托建設(shè)工匠學(xué)院，能夠有效融合“校企會”三方職能優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，構(gòu)筑起從人才培養(yǎng)到人才使用、管理、評價、流動的完整鏈條，有利于完善新型技能人才培養(yǎng)體系。

一是發(fā)揮融合性培養(yǎng)優(yōu)勢。依托工匠學(xué)院，與工會共同開展“崗位技能提升行動”，舉辦“勞模工匠助企行”技術(shù)對接活動，參與勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室建設(shè)，實現(xiàn)“培育一人、帶動一批，培養(yǎng)一個骨干、建強(qiáng)一個團(tuán)隊”的效應(yīng)。依托工匠學(xué)院，與企業(yè)合作成立“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”人才培養(yǎng)基地，突出“雙主體”作用，教學(xué)、科研、培訓(xùn)等資源共享服務(wù)，在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研發(fā)、培訓(xùn)、創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)立項合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接，推動核心技術(shù)突破與新發(fā)展格局深度融合。

二是發(fā)揮開放式辦學(xué)優(yōu)勢。建立開放的師資庫。創(chuàng)新合作機(jī)制，借用頂尖大學(xué)教學(xué)資源，邀請院士、教授授課，緊跟國際、國內(nèi)、行業(yè)科技前沿，培養(yǎng)符合時代特色的高技能人才；引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富和行業(yè)影響力強(qiáng)的卓越工程師、技術(shù)人員、勞模、大國工匠、技術(shù)能手擔(dān)任專兼職教師，定期選派教師到企業(yè)實踐鍛煉，提升教師的專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力。建立開放的教學(xué)模式。堅持把學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把課堂建在生產(chǎn)線上，推廣“工匠云學(xué)院”“數(shù)字云課堂”，完善線上和線下相結(jié)合的培養(yǎng)方式，為職工提供便捷的學(xué)習(xí)渠道。建立開放的交流平臺。加強(qiáng)與其他國家職業(yè)院校和企業(yè)的交流合作，引進(jìn)國際先進(jìn)的職業(yè)教育理念和資源，培養(yǎng)具有國際競爭力的技能人才。

三是發(fā)揮定制化服務(wù)優(yōu)勢。在人才培養(yǎng)上量身定制培訓(xùn)課。瞄準(zhǔn)造就一流工匠人才的目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)崗位需求編制“訂單化”人才培養(yǎng)方案，讓更多職工掌握專業(yè)知識和精湛技藝，把工匠學(xué)院建成企業(yè)人才培養(yǎng)的高地和技術(shù)創(chuàng)新的基地。推廣“訂單式”“點(diǎn)餐式”培訓(xùn)模式，打造“流動課堂”“車間教室”等新型培訓(xùn)方式，推行“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的新型“學(xué)徒制”，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人由“工”到“匠”。在技術(shù)創(chuàng)新上聯(lián)手攻關(guān)破難題。通過整合職業(yè)院校、工會和社會機(jī)構(gòu)等各類優(yōu)質(zhì)資源，緊扣重大項目研發(fā)，在前沿科技、關(guān)鍵核心技術(shù)、產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)等方面開展聯(lián)合攻關(guān)。在行業(yè)發(fā)展上優(yōu)勢互補(bǔ)聚合力。發(fā)揮行業(yè)工匠學(xué)院作用，在跨行業(yè)交叉學(xué)科高技能人才培養(yǎng)方面深入探索，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的新潮流，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢或重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域構(gòu)建人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新新模式，加快培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才。

四是發(fā)揮交流型平臺優(yōu)勢。依托工匠學(xué)院建立技能競賽、創(chuàng)新競賽、成果展示、技術(shù)交流機(jī)制，搭建工匠競技創(chuàng)新平臺，通過開展各項活動展示工匠風(fēng)采和創(chuàng)新成果，起到促學(xué)、促練、促干的作用，使企業(yè)更加重視技能人才，技能人才更加重視提升技能素養(yǎng)，形成良好的激勵和帶動效應(yīng)。在各級競賽體系基礎(chǔ)上，開展職業(yè)資格取證培訓(xùn)，助推職工職業(yè)發(fā)展，激勵職工結(jié)合本職崗位需求、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不斷提升職業(yè)技能水平。發(fā)揮工匠學(xué)院職能作用，助力建好勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室聯(lián)盟，融合工會、企業(yè)、院校、政府、行業(yè)、社會等方面職能資源，開展跨企業(yè)、跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新，聚力破解生產(chǎn)中的技術(shù)難題和制約瓶頸，在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)等方面發(fā)揮積極推進(jìn)作用。

（作者單位：棗莊職業(yè)學(xué)院）

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